農村中學留守兒童教育現狀及對策

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1、農村中學留守兒童教育現狀及對策農村中學留守兒童教育現狀及對策農村中學留守兒童教育現狀及對策農村中學留守兒童教育現狀及對策農村中學留守兒童教育現狀及對策農村中學留守兒童教育現狀及對策農村中學留守兒童教育現狀及對策農村中學留守兒童教育現狀及對策　　摘要：仁懷市小灣中學農村留守兒童在學習、安全、心理、道德等方面存在突出問題。這些教育問題主要是由家庭教育功能的缺失和父母角色的缺位、學校管理及課程的設置、現行教育及戶籍制度不能適應當前人口流動的發(fā)展等原因造成的，本文主要從家庭、學校、社會三個層面尋求解決仁懷市小灣中學農村

2、留守兒童教育問題的對策。　　關鍵詞：農村留守兒童；教育；對策　　1引言　　留守兒童問題是我國城市化進程中不可避免的問題。隨著一大部分農村剩余勞動力從農村走向城鎮(zhèn)打工、就業(yè)，他們無可奈地把子女留在農村家鄉(xiāng)，從而促生了一個新的群體——“留守兒童”。所謂留守兒童，是指父母雙方或一方從農村流動到其他地區(qū)，孩子留在戶籍所在地農村，并因此不能和父母雙方共同生活的17周歲及以下的未成年人。他們或不適應，或感到孤獨無助，有學者形象地將其稱之為“現代化的棄兒”。所以，對留守兒童的教育與關愛變得至關重要。而目前關于留守兒童的研究顯

3、示其教育現狀正面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，若不能妥善解決，勢必嚴重影響其身心發(fā)展。為此，本文選取留守兒童比較集中的仁懷市小灣中學，對留守兒童的教育現狀問題進行初步的調查研究，并嘗試提出若干解決小灣中學農村留守兒童教育問題的建議，以期為解決留守兒童教育問題提供相關的參考?！　?仁懷市小灣中學農村留守兒童教育現狀　　農村留守兒童數量龐大致使學校管理壓力巨大　　根據2013年12月《仁懷市小灣中學留守兒童基本情況統(tǒng)計表》得出，仁懷市小灣中學共有留守兒童546人，占全校學生總人數的%。個別班級留守兒童數量高達全班人數的73%。從

4、年級分布來看，九年級人數最多，由于目前中考生必須要在戶籍所在地參加中考，致使15%流動兒童重新變成了留守兒童。由此可見，龐大的留守兒童群體，勢必給學校的管理帶來巨大的壓力。　　以隔代和單親監(jiān)護為主　　從現監(jiān)護人類別來看，目前主要可以分成以爺爺奶奶或外公外婆式隔代監(jiān)護和以母親為主的單親監(jiān)護、親戚監(jiān)護、同輩或自我監(jiān)護三個類別。其中隔代監(jiān)護和單親監(jiān)護為主，共占95%。由于臨時監(jiān)護人在財力、精力上的匱乏，導致對留守兒童的管理、監(jiān)護出現了很大的問題。　　學校管理薄弱　　在所調查的仁懷市小灣中學，學校為迎接上級主管部門檢查

5、對留守兒童的基本情況進行了相關統(tǒng)計，也建立了“留守兒童之家”。但其形式化現象過于明顯，據調查顯示該學校未設置任何形式的心理健康教育課程，未規(guī)劃專門的留守兒童心理健康教育經費，更談不上專門的心理健康教育師資配備。其實學校也深知留守兒童教育問題的嚴峻與迫切，但是由于農村學校本身就缺師資、缺經費，再加上他們還要面對殘酷的升學率競爭，學校也深感無力。　　3仁懷市小灣中學農村留守兒童教育存在問題　　雖然父母外出務工改善了家庭經濟條件，為留守兒童接受教育提供了更大的可能性，然而除了經濟上的些許改善，留守生活帶給他們更多的恐

6、怕還是教育上的缺陷?！　W習問題　　以小灣中學八九年級最近一年的期中及期末成績分布來看，有少部分留守兒童成績優(yōu)異，長期穩(wěn)居年級前列，但總體水平不容樂觀，其中有部分學生會因為父母管教的相對缺失而成績下滑，致使學習效果不突出甚至很差。此外，隨著越來越多的大學畢業(yè)生找不到理想的工作，致使部分孩子產生了讀書無用的觀念，他們開始憧憬打工掙錢，故而學習不求上進，學習的積極性與主動性較差，學習觀念淡薄化。　　安全問題　　留守兒童安全問題令人擔憂，由于其年紀相對較小，安全防范意識比較薄弱。校園安全在學校老師的管理下基本可以保證

7、，但是在學校與家之間的空白時間空白地段，由于脫離父母的監(jiān)管與照顧，自以為已經長大了的他們受社會上不良習氣影響，致使逃學、抽煙、喝酒、早戀等不良行為發(fā)生率大大提升，甚至出現過早地與他人發(fā)生性關系，由于缺乏自我保護措施導致留守女生過早懷孕，從而對其身體和心理造成很大的傷害?！　⌒睦韱栴}　　正值青春期時期的留守中學生，由于生理的變化尤其是第二性征的出現，其心理發(fā)展受到很大的影響，由于身體外形的發(fā)展，使得他們產生了成人感，希望擺脫童年時期的一切，但由于受其認知能力、思維方式、人格特點發(fā)展水平的限制，再加上其社會經驗十分

8、欠缺，尚無法真正實現獨立，因此心理上成人感與幼稚感并存，主要表現無法擺脫對父母的依賴，又存在強烈的獨立意識，不斷找尋朋友又將自己內心封閉起來等等矛盾心理，再加上隨著其學習壓力的日益變大以及朋友同學相處方式的轉變，他們極易產生焦慮、抑郁的情緒。由于隔代監(jiān)護的他們與長輩有著深不可越的鴻溝，他們缺乏歸屬感，只好把希望寄托于學校，但農村中學學生人數多教師少的現狀，使得相關教師根本沒有時間和精力