《小學(xué)特色學(xué)校建設(shè)與研究》課題研究

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1、《小學(xué)特色學(xué)校建設(shè)與研究》課題研究方案一、研究的價(jià)值與意義《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010—2020)明確指出“把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色、辦出水平”。隨著基礎(chǔ)教育課程改革工作的不斷深入，我省涌現(xiàn)出了一批小學(xué)特色辦學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，為打造具有本省特色的名牌學(xué)校，實(shí)現(xiàn)我省基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展、跨越式發(fā)展，山西省教育科學(xué)研究院以山西省規(guī)劃重點(diǎn)課題《小學(xué)特色學(xué)校建設(shè)與研究》為抓手，試圖從理

2、論和實(shí)踐兩個(gè)方面深入研究如何創(chuàng)建特色學(xué)校；總結(jié)特色學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)；研究特色學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)；經(jīng)歷特色學(xué)校的建設(shè)實(shí)踐；讓更多的學(xué)校展示自己的特色；促進(jìn)更多的學(xué)校成為特色學(xué)校，增強(qiáng)學(xué)校活力、提高辦學(xué)效益，使所有學(xué)生的潛能都能得到充分的發(fā)展。為了使參與課題實(shí)驗(yàn)的學(xué)校了解課題的目的與具體任務(wù)，以期促進(jìn)課題工作的良性發(fā)展，特制定《“小學(xué)特色學(xué)校建設(shè)與研究”課題研究方案》。二、研究目標(biāo)與研究?jī)?nèi)容(一)研究目標(biāo)1、探索建構(gòu)以教育行政部門為保障、教育科研部門為支撐、以學(xué)校發(fā)展為主體的創(chuàng)建特色學(xué)校發(fā)展模式。2、總結(jié)提煉特色學(xué)校的類型、特征、要素和形成條件。3、形成創(chuàng)建特色學(xué)

3、校發(fā)展的基本策略。4、總結(jié)形成創(chuàng)建特色學(xué)校指標(biāo)體系。5、促進(jìn)我省特色學(xué)校發(fā)展，創(chuàng)建一批特色學(xué)校，豐富我省優(yōu)質(zhì)教育資源。(二)研究?jī)?nèi)容l、特色學(xué)校的內(nèi)涵和特征特色學(xué)校是指在先進(jìn)教育思想指導(dǎo)下，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，經(jīng)過長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐，形成具有先進(jìn)性、獨(dú)特性、穩(wěn)定性等辦學(xué)特征的學(xué)校。簡(jiǎn)單地說，特色學(xué)校就是辦學(xué)有個(gè)性、有特色的學(xué)校，學(xué)校“特色”內(nèi)涵上具有以下幾個(gè)特性：(1)項(xiàng)目的獨(dú)特性。指學(xué)校所選擇的創(chuàng)建特色的項(xiàng)目顯示出鮮明的個(gè)性，為其他學(xué)校所沒有或所不及。(2)水平的先進(jìn)性。指學(xué)校所選擇的創(chuàng)建特色的項(xiàng)目具有很高或較高的水平，為其他學(xué)校所未能企及。(3)時(shí)空的廣

4、泛性。指學(xué)校所選擇的創(chuàng)建特色的項(xiàng)目在開展活動(dòng)時(shí)，時(shí)間和空間都有廣泛的延伸，為其他學(xué)校所未曾做到。(4)社會(huì)認(rèn)同的普遍性。指學(xué)校所選擇的創(chuàng)建特色的項(xiàng)目有一定的社會(huì)知名度，具體表現(xiàn)在四個(gè)方面：一是在兄弟學(xué)校間經(jīng)常被提及、引用，二是經(jīng)常被上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門所提及、表揚(yáng)，三是家長(zhǎng)、社區(qū)對(duì)特色的認(rèn)可，四是新聞媒介經(jīng)常有報(bào)道。(5)群眾參與的廣泛性。群眾參與的廣泛性是指在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，以有特長(zhǎng)的教師為骨干，最大限度地動(dòng)員最大量的教師，去帶領(lǐng)學(xué)生參與特色項(xiàng)目的活動(dòng)。2、特色學(xué)校建設(shè)的基本類型(1)目標(biāo)優(yōu)化型：即遵照教育方針的基本精神，依據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展和學(xué)校的實(shí)

5、際情況，確定本校的育人目標(biāo)，達(dá)到優(yōu)化全局、形成學(xué)校特色的目的。(2)內(nèi)容優(yōu)化型：教育內(nèi)容涵蓋面比較廣，一般來說，德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育是基本教育內(nèi)容?？梢宰プ∧骋弧坝弊鳛椤巴黄瓶凇?，對(duì)學(xué)校實(shí)行整體優(yōu)化，形成鮮明的特色。如德育特色，即加強(qiáng)德育工作，以抓學(xué)生思想道德品質(zhì)教育為突破口，創(chuàng)建學(xué)校特色等。(3)方法優(yōu)化型：如教育思想特色、教研教改特色等。(4)系統(tǒng)優(yōu)化型：系統(tǒng)優(yōu)化模式是從組織管理的角度來淡學(xué)校特色的。3、特色學(xué)校建設(shè)的基本環(huán)節(jié)：即特色的挖掘和凝練、特色的形成與擴(kuò)展、特色的鞏固與提升等。4、創(chuàng)建特色學(xué)校發(fā)展案例研究。通過分析本省一

6、些成功的或失敗的特色學(xué)校發(fā)展案例，尤其是在本研究實(shí)施過程中，不斷成長(zhǎng)起來的特色學(xué)校，總結(jié)創(chuàng)建特色學(xué)校的基本規(guī)律。三、研究思路與研究方法本課題在研究方法上，凸現(xiàn)以下特征：1、理論研究與實(shí)證研究結(jié)合。理論源于實(shí)踐，同時(shí)，實(shí)踐亦推動(dòng)著理論發(fā)展。本課題中特色學(xué)校發(fā)展理論的研究始終緊密結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，并通過分析頗具典型意義的案例，驗(yàn)證理論的科學(xué)性和可行性，強(qiáng)調(diào)理論的應(yīng)用價(jià)值。特色學(xué)校發(fā)展的實(shí)踐工作者在進(jìn)行感性分析的過程中，也始終得到理論工作者的指導(dǎo)，并注意在工作中進(jìn)行實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的提煉和升華，提高實(shí)踐行為的理論水平。2、宏觀研究與微觀研究兼顧。特色學(xué)校發(fā)展研究既涉

7、及到辦學(xué)性質(zhì)、方向、目標(biāo)、指導(dǎo)思想和方針政策問題，亦涉及辦學(xué)策略、措施、手段、管理技巧和經(jīng)營(yíng)藝術(shù)問題，所以它不僅需要運(yùn)用馬克思主義具體問題具體分析的原理和鄧小平有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論從宏觀上研究，亦需要站在學(xué)校發(fā)展的角度，從規(guī)模大小、人才特征、辦學(xué)模式、管理方法、經(jīng)營(yíng)策略等方面進(jìn)行具體探討。2、內(nèi)涵研究與外向研究貫通。首先，就學(xué)校而言，關(guān)于學(xué)校自身建設(shè)和發(fā)展的分析，需要將學(xué)校外部因素和條件的研究協(xié)調(diào)起來，使學(xué)校外部問題的研究為學(xué)校內(nèi)部的發(fā)展服務(wù)：其次，課題組注意將外國(guó)特色學(xué)校建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與我國(guó)的研究結(jié)合起來，為我們所借鑒；再次，就研究而言，對(duì)特色學(xué)校

8、建設(shè)問題的研究，也注意與其他問題的研究聯(lián)系起來，使關(guān)于其他問題研究的方式、方法為特色學(xué)校研究所運(yùn)用。本課題在