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《淺析高中新課程——理想與現(xiàn)實(shí)的落差.doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺析高中新課程——理想與現(xiàn)實(shí)的落差 高中新課程在我省實(shí)施兩年來，廣大教師通過各級培訓(xùn)及親身實(shí)踐，對新課程理念的理解逐漸深入。教師們普遍認(rèn)同新課程理念對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的積極作用。在各級教育行政部門、教研機(jī)構(gòu)、教育學(xué)院等的組織推動下，在各校的大力支持配合下，廣大教師積極投入課程改革實(shí)踐，努力探索實(shí)現(xiàn)新課程理念的有效途徑，大膽嘗試，反思總結(jié)，積累了較為豐富的經(jīng)驗(yàn)和成果。這些成果通過論文總結(jié)，研討會，觀摩教學(xué)，案例征集等各種形式交流、展示、推廣，進(jìn)一步促進(jìn)了我省高中新課程教學(xué)設(shè)施水平的整體提高。新課程的實(shí)施促進(jìn)了廣大教師，特別是一大批青年教師
2、的迅速成長，使他們成為各地市的教學(xué)骨干。許多教師的教育科研能力也得到迅速提升，涌現(xiàn)出一批專家型、學(xué)者型教師?！ 〉?，相對于新課程的理想目標(biāo)，實(shí)施中仍然存在著巨大的落差。客觀地分析和評價其中存在的問題和偏差，有利于新課程改革的完善和推進(jìn)?！ ∫弧⑿抡n程實(shí)施中存在的問題 (一)學(xué)生負(fù)擔(dān)不降反升 一直以來，中學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重問題都是社會關(guān)注的焦點(diǎn)。雖然新課程的目標(biāo)之一是改變舊課程繁、難、偏、舊的現(xiàn)象，切實(shí)降低學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。但令人遺憾的事實(shí)是，兩年的課改，師生們普遍感到，學(xué)生的負(fù)擔(dān)不但沒有降下來，反而比課改前更重了。有調(diào)查反映，高
3、中學(xué)生平均每天睡眠時間達(dá)到8小時的僅占6％，睡眠不足6小時的卻有29％。實(shí)行新課程后，各校課時普遍增加，利用周末、假期補(bǔ)課的現(xiàn)象比課改前更加嚴(yán)重。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因固然很復(fù)雜，‘但主要原因還是新課程本身內(nèi)容仍然偏多，學(xué)校普遍反映完成教學(xué)任務(wù)有一定的困難?！ ⌒抡n程在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)是：模塊教學(xué)；學(xué)分管理：選修與必修的結(jié)合。在必修模塊中，教師們普遍反映知識要求并沒有明顯降低。而選修模塊中的內(nèi)容相當(dāng)部分是舊課程沒有新課程新增的。此外，新教材中大量的實(shí)驗(yàn)、問題探討、資料分析、模型建構(gòu)、自主探究等活動又占用了大量的課堂時間，造成課時嚴(yán)重不足。為了
4、解決這一問題，各校只能采用增加課時的辦法來解決。據(jù)調(diào)查，課改前大多數(shù)學(xué)校每天正課一般是6節(jié)(上午4節(jié)，下午2節(jié))。而實(shí)行課改后大多數(shù)學(xué)校每天都增加了節(jié)正課(上午4節(jié)，下午3節(jié))。還有不少學(xué)校將周六時間也排入正課。結(jié)果學(xué)生自主復(fù)習(xí)、梳理知識的時間被擠占，鍛煉休息時間更是沒法保證。而且每天課時的增加也使課后作業(yè)量相應(yīng)增加。此外還有研究性學(xué)習(xí)，課外實(shí)踐等活動需要完成，可想而知，學(xué)生的負(fù)擔(dān)如何能減得下來?當(dāng)然，高考指揮棒以及學(xué)校、社會對教學(xué)的評價機(jī)制導(dǎo)致的沉重的應(yīng)試壓力，也是減負(fù)的重要障礙。 (二)模塊教學(xué)利弊參半 高中新課程實(shí)行模塊教學(xué)
5、的本意是：有利于學(xué)分管理；有利于課程資源的充分利用；同時有利于課程對社會科技發(fā)展的及時適應(yīng)。但在實(shí)際實(shí)施過程中，模塊教學(xué)卻出現(xiàn)了許多意想不到的問題。4 首先，模塊教學(xué)要求一個學(xué)段完成一個模塊。每個學(xué)段10周，其中9周上課，一周復(fù)習(xí)考試。而傳統(tǒng)的教學(xué)安排是按照學(xué)期進(jìn)行的，而且由于節(jié)假日、高考中考時間等的沖擊和限制，每學(xué)年上下兩個學(xué)期實(shí)際教學(xué)時間的長短并不完全一致。一般上學(xué)期的時間相對較長，下學(xué)期的時間相對較短。這就給模塊教學(xué)帶來了麻煩，往往上學(xué)期的兩個學(xué)段時間較為寬松，下學(xué)期的兩個學(xué)段時間總是偏緊，造成教學(xué)任務(wù)無法完成?！ ∑浯危瑸榱?/p>
6、減少考試次數(shù)，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，多數(shù)學(xué)校采用模塊考試與半期考、期末考合并的辦法。但這又帶來新的問題。模塊考試必須讓大多數(shù)同學(xué)都能通過，取得學(xué)分。因此試卷難度不能太大。而試卷太簡單又容易讓學(xué)生產(chǎn)生輕易就能過關(guān)的印象，從而失去應(yīng)有的學(xué)習(xí)動力，造成知識掌握不扎實(shí)，難以適應(yīng)今后將要面對的高考 第三，按照新課程要求，每個模塊一般每周安排4節(jié)課，9周總課時是36節(jié)。顯然這只是理想狀態(tài)下的教學(xué)安排，因?yàn)檫@中間沒有考慮單元復(fù)習(xí)、考試，習(xí)題講評等應(yīng)有的教學(xué)鞏固環(huán)節(jié)。這也是各校在實(shí)際教學(xué)安排上不得不增加課時的重要原因之一。此外，各模塊的教學(xué)內(nèi)容在容量和難
7、度上也不盡相同，要求以相同的時間來完成不同模塊的教學(xué)任務(wù)顯然也不合理?！ 〉谒模瑸榱苏疹櫢髂K知識容量的相對均衡，新課程在模塊內(nèi)容組織上出現(xiàn)了一些知識不合理分割、組合或重復(fù)的現(xiàn)象。不同學(xué)科之間，以及初高中之間也存在著知識銜接問題。這也在一定程度上影響模塊教學(xué)的順利開展?！ ?三)課程的整擇性難以落實(shí) 選修課程與必修課程的結(jié)合是高中新課程的重要特征之一。其中選修模塊的設(shè)置是為了增加學(xué)生的選擇性，促進(jìn)學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。然而，在實(shí)旌過程中，除了校本課程外，學(xué)生對其他選修課程基本上沒有選擇權(quán)，幾乎各校都是如此。除了文科學(xué)生和理科學(xué)生修
8、習(xí)的課程有所不同外，學(xué)生們都是按照學(xué)校統(tǒng)一安排好的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒有個性化的差異。造成這一現(xiàn)象的主要原因還是高考指揮棒的作用。只要是高考要求的模塊就必然開課，而且大家都必須學(xué)；高考不要求的模塊就沒有開課的必要了，即使開了
