讓瑯瑯書聲漸行漸近

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1、讓瑯瑯書聲漸行漸近  摘要:在初中的語文教學(xué)中,朗讀的位置和作用毋庸置疑??墒牵覀兊膶W(xué)生似乎越來越不愛讀書,為此,很多老師苦惱、無奈。本文針對學(xué)生不愛朗讀的情況,從多角度提出如何培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣的做法,對朗讀教學(xué)有指導(dǎo)作用?! £P(guān)鍵詞:朗讀;朗讀類型;背書制度  九年義務(wù)教育大綱指出:“各年級都要重視朗讀教學(xué),充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用?!蓖瑫r(shí)也對朗讀提出了三點(diǎn)總的要求:即正確、流利、有感情,并在“各年級的具體教學(xué)要求”中提出了具體要求。在九年義務(wù)教育課程目標(biāo)中明確提出初中生的朗讀要求:“能

2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀?!惫湃艘舱f:“讀書百遍,其義自現(xiàn)。”這些都充分強(qiáng)調(diào)了朗讀的必要性和重要性。我們根據(jù)文章的內(nèi)容所包含的主旨和情感,運(yùn)用語言技巧,以優(yōu)美的節(jié)奏、變化的音調(diào),把原作品生動(dòng)的表現(xiàn)出來,用聲音把文字作最佳的闡釋以此來理解文意,產(chǎn)生共鳴?! ∪欢谀壳暗拈喿x教學(xué)中,學(xué)生缺乏朗讀興趣是一個(gè)突出的問題,特別是學(xué)困生,別說讀好,甚至“會(huì)讀”都談不上。如何培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣?是擺在很多語文老師面前的一個(gè)困惑。每個(gè)語文老師都深刻的感受到朗讀是如此重要,遺憾的是,昔日書聲瑯瑯的場面似乎以“漸行漸遠(yuǎn)漸無聲”。要

3、想聽到朗朗書聲,老師確實(shí)要費(fèi)些腦筋,下一番苦功?! 「鶕?jù)多年來的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),我的做法是這樣的:  1.從七年級一開始,發(fā)現(xiàn)八十來個(gè)家伙連讀書都還不懂?dāng)嗑涞模词穷D讀、要么是唱讀,沒情感,機(jī)械的讀。我除了范讀之外,還在課堂上、早讀課上經(jīng)常帶他們讀段落,像《春》、古詩詞、簡短的古文這樣的課文就整篇帶讀?! ?.早讀課上和他們一起讀,用自己的激情去點(diǎn)燃他們的激情??吹嚼蠋熑绱送度肴プx,再懶的學(xué)生也不好意思不開口了?! ?.各種誦讀類型輪番上陣。只有不斷的變換花樣,學(xué)生才來精神,才不易產(chǎn)生厭倦情緒,就會(huì)覺得讀書“真好玩”?! ?/p>

4、(1)范讀。優(yōu)美的名家名篇、詩詞、精彩的段落就常常使用這種方式。 ?。?)伴讀。我在學(xué)生齊讀時(shí)使用,讓他們在隱隱約約中聽出老師是怎么讀,聽出自己的毛病而有所改正?! 。?)接讀。讓幾個(gè)甚至是十來個(gè)學(xué)生完成。一人負(fù)責(zé)一段或幾段,就像接力賽一樣。遇到有問有答的,就可以一個(gè)問,另一個(gè)答。如《小溪流的歌》,有枯樹樁、枯黃的草、烏鴉、泥沙、沉船和小溪流的問答對話,學(xué)習(xí)本文時(shí),就可以采用接讀的方式來感受各個(gè)形象的特征。這種讀法可以隨時(shí)喚起學(xué)生的注意力。讀完后又容易比較點(diǎn)評,充滿了趣味性?! 。?)自由讀。這種讀法比較自由,不必與別

5、人配合,速度不拘,可邊讀邊思考邊勾畫關(guān)鍵詞句,常常運(yùn)用在說明文、議論文?! 。?)指名讀。由老師指定學(xué)生讀其中的一段或幾段,讀后由學(xué)生來評價(jià),讀得好,好在什么地方,哪些地方存在問題,應(yīng)該怎樣讀。老師再加以評價(jià)、示范。其實(shí)這種做法已經(jīng)把朗讀的指導(dǎo)融在里面了?! 。?)分角色讀。這是最受學(xué)生歡迎的方式,也是最能營造輕松愉快的課堂氣氛的一種方式??伤艿木窒扌员容^大,不是任何課文都適合使用的。比較活潑有趣味性的童話,如《犟龜》,如果老師引導(dǎo)到位,學(xué)生是可以讀上再現(xiàn)烏龜?shù)年?、蜘蛛的同情、蝸牛的遲鈍和難過,烏鴉的傲慢與不屑。所有

6、的戲劇,如《欽差大臣》、《茶館》,對話比較多的記敘文、小說等均可使用這種方式。可以這樣說,老師掌控好分角色朗讀,就打開了學(xué)生對讀書感興趣的大門。所以千萬不要放過適合分角色讀的機(jī)會(huì)?! ?.制定背書獎(jiǎng)罰制度。我?guī)缀趺科恼露既Ξ嫵鲆蟊痴b的段落,簡短的現(xiàn)代文、現(xiàn)代詩、古詩文,就要求全背?! 。?)每學(xué)期分一二三等獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)十五名背書先進(jìn)分子,獎(jiǎng)品是學(xué)習(xí)用具?! 。?)沒有完成期中背誦五篇以上,期末十篇以上的,在段考、期考的語文成績中分別減掉5分、10分?! 。?)完成任務(wù)的人人有獎(jiǎng)品,獎(jiǎng)品還是學(xué)習(xí)用具,第二個(gè)學(xué)期開學(xué)時(shí)頒獎(jiǎng)。

7、  除此以外,每期舉行一次詩歌朗誦比賽或朗誦比賽,每小組選派三名代表參賽,評委由學(xué)生推選六名,主持人由學(xué)生推選。全班有獎(jiǎng)品(獎(jiǎng)棒棒糖之類、寫字本之類),再獎(jiǎng)參賽者、評委、主持人。還有,一定要經(jīng)常使用恰到好處的言語激勵(lì)。每個(gè)學(xué)生都特別希望得到老師的贊揚(yáng),一句“你的朗讀越來越出色了”、“老師快要被你陶醉了”、“你簡直可以當(dāng)演員了”……可使學(xué)生受益一生。老師的鼓勵(lì)、贊許不僅可以激發(fā)他們的朗讀興趣,更可點(diǎn)燃他們對朗讀方式處理的獨(dú)到的創(chuàng)造火花?! ?.落實(shí)好檢查記錄。我制定有專門的背書記錄表(附上要完成的背書任務(wù)和獎(jiǎng)罰制度)。檢

8、查背誦先是同桌互查,然后是老師隨機(jī)抽查。一個(gè)學(xué)期下來,背得最多的有四十多課,因?yàn)槲医?jīng)常補(bǔ)充有相關(guān)的現(xiàn)代詩和古詩詞給學(xué)生課外積累?! 〗?jīng)過一個(gè)學(xué)期的“艱苦卓絕”的奮斗(有過類似經(jīng)歷的人就知道,用這個(gè)詞來形容一點(diǎn)都不過分),在教室的走廊外,能聽到精神點(diǎn)的書聲了。一到八年級,老師就輕松了,即使早讀課老師不進(jìn)教室,那朗朗的書聲也能傳很遠(yuǎn)。

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