在物理探究課中引入演示實驗的探討

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1、在物理探究課中引入演示實驗的探討　　摘要：在探究課中設(shè)置引人入勝的情境、發(fā)人深思的演示實驗，是學(xué)生的探究活動賴以起步和深入學(xué)習(xí)的前提。那么，在探究課中引入演示實驗來學(xué)習(xí)物理就不但是一種有效的方法，而且也將是一項必不可少的教學(xué)內(nèi)容和手段。因此，在探究課中引入演示實驗所引發(fā)的問題和探究活動，整個探究課堂就將學(xué)生吸引到了實驗上來，與要探究內(nèi)容連成一個整體的信息源和知識鏈?！　￡P(guān)鍵詞：探究教學(xué)演示實驗深刻領(lǐng)悟　　【中圖分類號】G633.7【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1674-4772（2013）04-003-02　　新課標(biāo)將“科學(xué)探究”列入“課程目標(biāo)

2、”、“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”以及“實施建議”當(dāng)中?？茖W(xué)探究既是物理課程的目標(biāo)，又是物理課程的重要內(nèi)容。而演示實驗是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的入門向?qū)В羌ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、啟發(fā)探究的關(guān)鍵因素。隨著教學(xué)改革的逐步深入，使得探究課越來越重要，那么研究探討在物理探究課中引入演示實驗就顯得尤其重要。特別是研究在物理探究課中探討演示實驗作用于學(xué)生學(xué)習(xí)過程的特點(diǎn)、規(guī)律和一些做法，加強(qiáng)演示實驗教學(xué)的自覺性和實效性，從而提高我們的教學(xué)質(zhì)量?！　?探究教學(xué)特點(diǎn)　　物理學(xué)是在理論與實驗相輔相成、互相促進(jìn)的矛盾運(yùn)動中發(fā)展起來的。將科學(xué)探究列入物理課程的教學(xué)內(nèi)容之中，讓學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生改

3、進(jìn)學(xué)習(xí)的策略和學(xué)習(xí)方法，這就是探究式教學(xué)。同時，將探究引入學(xué)生的學(xué)習(xí)物理過程之中，把學(xué)生置于動態(tài)、開放、生動的學(xué)習(xí)環(huán)境中，使其在自主學(xué)習(xí)、自主探索中獲得一種新的學(xué)習(xí)體驗。那么，物理探究關(guān)注的目標(biāo)是：讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程、獲得理智和情感體驗、積累科學(xué)知識和方法?！　∪吮旧砭褪且粋€天生的探究者，自從嬰兒呱呱墜地起，就懂得動用所有的感官去感受和了解周圍的世界環(huán)境。當(dāng)兒童發(fā)現(xiàn)令他們感到有趣的事物時，嬰兒的好奇心就會馬上被激發(fā)起來，接著他們會提出一些問題，并想方設(shè)法去尋找問題的答案。他們所有的努力和目標(biāo)都是為了理解周圍的世界，這就是探究過程中最基本的東西

4、。同時，在探究課中引入演示實驗不僅使學(xué)生能盡快掌握學(xué)習(xí)物理的基本技能（包括觀察、實驗、推理方面的技能，以及收集信息、處理信息、傳遞信息等方面技能），還能培養(yǎng)學(xué)生探索物理科學(xué)的興趣和對物理現(xiàn)象的好奇心，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于實踐、敢于創(chuàng)新的科學(xué)精神，這樣就能夠很好促進(jìn)我們的物理教學(xué)?！　?探究性學(xué)習(xí)與演示實驗　　探究性學(xué)習(xí)是把學(xué)生置于動態(tài)、有趣和開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，通過發(fā)現(xiàn)問題、探索研究和動手操作等一系列探究性活動，從而獲得知識、技能、方法等學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過程。物理探究極大地喚起了學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的興趣和追求，感受到物理技術(shù)的魅力和萬物之靈的偉大，

5、享受著探究給他們所帶來的無比快樂，特別是那種風(fēng)雨之后見彩虹的豁然開朗的感覺。所以，探究性學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)接受性學(xué)習(xí)相比更具相當(dāng)突出的問題性、實踐性和探索性。而演示實驗是在課堂上主要由教師本人親自操作，通過教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生對實驗進(jìn)行觀察思考，以達(dá)到一定教學(xué)目標(biāo)的實驗教學(xué)方式。用經(jīng)過篩選的非常有針對性的、本質(zhì)突出的典型實驗，快速集中地給學(xué)生以感性知識，幫助學(xué)生在頭腦中形成正確的物理圖景，為建立物理概念打下堅實的基礎(chǔ)。演示實驗不僅可起到啟發(fā)思考、培養(yǎng)興趣和促進(jìn)理解的作用，更重要的是能給學(xué)生提供強(qiáng)烈的感知材料，使學(xué)生的感性經(jīng)驗更加科學(xué)和有效?！　?/p>

6、3探究課中引入演示實驗探討　　在探究課中引入演示實驗就使課堂多了一個信息源，它不僅可以通過其實驗現(xiàn)象本身吸引學(xué)生的注意力，而且向?qū)W生很好地傳遞著一種科學(xué)的思想和傳授各種科學(xué)知識，體現(xiàn)一個教師良好的教學(xué)思想和技能。　　3.1在探究課中創(chuàng)設(shè)演示實驗的方法　　創(chuàng)設(shè)問題情境的演示實驗是為學(xué)生探究內(nèi)容服務(wù)的，這樣不僅使學(xué)生置身于實驗情境中，以引發(fā)他們的好奇心和探求問題的欲望和興趣，而且還能使他們積極主動地進(jìn)行探索，接著試探自行解決問題，從而獲得新知識。首先，教師要根據(jù)學(xué)生提出的探究課題，結(jié)合學(xué)生的實際進(jìn)行篩選和梳理各種各樣的演示實驗，選擇那些對學(xué)生極具

7、啟發(fā)意義的演示實驗。接著，教師就要精心設(shè)計演示實驗方案，即設(shè)計一些既有一定創(chuàng)新意識、又符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的演示實驗方案。最后教師通過演示實驗來展示情景，以喚起學(xué)生注意，引起他們強(qiáng)烈的好奇心。這樣，教師就要圍繞探究的主題進(jìn)行精心設(shè)計演示實驗，使探究的問題內(nèi)容步步深入，層層推進(jìn)，直至最后獲得新知。如要探究“水果電池”所要做的演示實驗：把較粗的銅絲與鐵絲相隔約幾毫米插入馬玲薯或蘋果中，就制成了一個水果電池，從而探究電池電動勢和內(nèi)阻，這個演示實驗本身就是很一個非常有趣的現(xiàn)象，而要弄清楚水果電池的原理那就是更引人入勝的事。這樣步步推進(jìn)，使整個探究課堂就將

8、學(xué)生吸引到了實驗上來，與要探究內(nèi)容連成一個整體的信息源和知識鏈?！　?.2引導(dǎo)觀察與演示操作　　探究課就是要培養(yǎng)學(xué)生探究知識的能力，就是要讓他們親自觀察實驗與操作，