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《自感現(xiàn)象及其應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、《自感現(xiàn)象及其應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)廣州市花都區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)物理科陳麗華★新課標(biāo)要求（一）知識(shí)與技能1．知道什么是自感現(xiàn)象。2．知道自感系數(shù)是表示線圈本身特征的物理量，知道它的單位及其大小的決定因素。3．知道自感現(xiàn)象的利與弊及對(duì)它們的利用和防止。4．能夠通過(guò)電磁感應(yīng)部分知識(shí)分析通電、斷電自感現(xiàn)象的原因及磁場(chǎng)的能量轉(zhuǎn)化問(wèn)題。（二）過(guò)程與方法1．通過(guò)對(duì)兩個(gè)自感實(shí)驗(yàn)的觀察和討論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析推理能力。2．通過(guò)自感現(xiàn)象的利弊學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生客觀全面認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀自感是電磁感應(yīng)現(xiàn)象的特例，使學(xué)生初步形成特殊現(xiàn)象中有它的普遍規(guī)律，而普遍規(guī)律中包含了特殊現(xiàn)象的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
2、★教學(xué)重點(diǎn)1．自感現(xiàn)象。2．自感系數(shù)?！锝虒W(xué)難點(diǎn)分析自感現(xiàn)象?！锝虒W(xué)方法7通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象、分析實(shí)驗(yàn)★教學(xué)用具：自感現(xiàn)象示教板，CAI課件?！锝虒W(xué)過(guò)程（一）引入新課教師：在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件是什么？學(xué)生：只要穿過(guò)閉合回路的磁通量發(fā)生變化，回路中就有感應(yīng)電流產(chǎn)生.教師：引起回路磁通量變化的原因有哪些？學(xué)生：磁場(chǎng)的變化；回路面積的變化；電流的變化引起磁場(chǎng)的變化等。教師：這里有兩個(gè)問(wèn)題需要我們?nèi)ニ伎迹海?）在法拉第的實(shí)驗(yàn)中兩個(gè)線圈并沒(méi)有用導(dǎo)線連接，當(dāng)一個(gè)線圈中的電流變化時(shí)，在另一個(gè)線圈中為什么會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)呢？（2）當(dāng)電路自身的電流發(fā)生變化時(shí)，會(huì)不會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)
3、勢(shì)呢？本節(jié)課我們學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。（二）進(jìn)行新課1、自感現(xiàn)象教師：當(dāng)電路自身的電流發(fā)生變化時(shí)，會(huì)不會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)呢？下面我們首先來(lái)觀察演示實(shí)驗(yàn)。［實(shí)驗(yàn)1］演示通電自感現(xiàn)象。教師：出示示教板，畫出電路圖（如圖所示），A1、A2是規(guī)格完全一樣的燈泡。閉合電鍵S，調(diào)節(jié)變阻器R，使A1、A2亮度相同，再調(diào)節(jié)R1，使兩燈正常發(fā)光，然后斷開開關(guān)S。重新閉合S，觀察到什么現(xiàn)象？（實(shí)驗(yàn)反復(fù)幾次）7學(xué)生：跟變阻器串聯(lián)的燈泡A2立刻正常發(fā)光，跟線圈L串聯(lián)的燈泡A1逐漸亮起來(lái)。教師：為什么A1比A2亮得晚一些？試用所學(xué)知識(shí)（楞次定律）加以分析說(shuō)明。學(xué)生：分組討論（可以提醒學(xué)生這時(shí)出現(xiàn)了新電源，電源在哪里？電
4、動(dòng)勢(shì)方向又如何？）師生共同活動(dòng)：電路接通時(shí)，電流由零開始增加，穿過(guò)線圈L的磁通量逐漸增加，L中產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的方向與原來(lái)的電流方向相反，阻礙L中電流增加，即推遲了電流達(dá)到正常值的時(shí)間。［實(shí)驗(yàn)2］演示斷電自感。教師：出示示教板，畫出電路圖（如圖所示）接通電路，待燈泡A正常發(fā)光。然后斷開電路，觀察到什么現(xiàn)象？學(xué)生：S斷開時(shí)，A燈突然閃亮一下才熄滅。教師：為什么A燈不立刻熄滅？學(xué)生：分組討論（可以提醒學(xué)生這時(shí)出現(xiàn)了新電源，電源在哪里？電動(dòng)勢(shì)方向又如何？）師生共同活動(dòng)：當(dāng)S斷開時(shí)，L中的電流突然減弱，穿過(guò)L的磁通量逐漸減少，L中產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)，方向與原電流方向相同，阻礙原電流減小。L相當(dāng)于一個(gè)
5、電源，此時(shí)L與A構(gòu)成閉合回路，故A中還有一段持續(xù)電流。燈A閃亮一下，說(shuō)明流過(guò)A的電流比原電流大。教師：用多媒體課件在屏幕上打出i—t變化圖，如下圖所示.（師生共同活動(dòng)：總結(jié)上述兩個(gè)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論）導(dǎo)體本身電流發(fā)生變化而產(chǎn)生的電磁感應(yīng)現(xiàn)象叫自感現(xiàn)象。自感現(xiàn)象中產(chǎn)生的電動(dòng)勢(shì)叫自感電動(dòng)勢(shì)。教師：自感現(xiàn)象有其有利的一面，也有其有害的一面。請(qǐng)同學(xué)們課下查閱資料，舉出自感現(xiàn)象在電工技術(shù)和電子技術(shù)中有哪些應(yīng)用，又有哪些需要避免的實(shí)例。2．自感系數(shù)教師：自感電動(dòng)勢(shì)的大小決定于哪些因素呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材內(nèi)容。然后用自己的語(yǔ)言加以概括，并回答有關(guān)問(wèn)題。學(xué)生：閱讀教材。教師：自感電動(dòng)勢(shì)的大小決定于哪些因素？說(shuō)
6、出自感電動(dòng)勢(shì)的大小的計(jì)算公式。學(xué)生：自感電動(dòng)勢(shì)的大小與線圈中電流的變化率成正比，與線圈的自感系數(shù)L成正比。寫成公式為E=L教師：電流的變化率是什么？學(xué)生：與磁通量的變化率相似，電流的變化率反映電流變化的快慢，其值等于電流的變化與所用時(shí)間的比值。教師：什么叫自感系數(shù)呢？學(xué)生：自感系數(shù)是用來(lái)表示線圈的自感特性的物理量。教師：線圈的自感系數(shù)與哪些因素有關(guān)？學(xué)生：線圈的自感系數(shù)與線圈的大小、形狀、圈數(shù)、是否帶有鐵芯等因素有關(guān)。教師：實(shí)驗(yàn)表明，線圈越大，越粗，匝數(shù)越多，自感系數(shù)越大。另外，帶有鐵芯的線圈的自感系數(shù)比沒(méi)有鐵芯時(shí)大得多。7教師：自感系數(shù)的單位是什么？學(xué)生：亨利，符號(hào)H，更小的單位有毫亨
7、（mH）、微亨（μH）1H=103mH1H=106μH3．磁場(chǎng)的能量教師：在斷電自感的實(shí)驗(yàn)中，為什么開關(guān)斷開后，燈泡的發(fā)光會(huì)持續(xù)一段時(shí)間？甚至?xí)仍瓉?lái)更亮？試從能量的角度加以討論。學(xué)生：分組討論。師生共同活動(dòng)：推斷出能量可能存儲(chǔ)在磁場(chǎng)中。教師指出：以上只能是一種推斷，電磁場(chǎng)具有能量還需要進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。教師：教材最后一段說(shuō)，線圈能夠體現(xiàn)電的“慣性”，應(yīng)該怎樣理解？電的“慣性”大小與什么有關(guān)？學(xué)生：當(dāng)線圈通電瞬間和斷電瞬間，自感電動(dòng)
