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《2013年福建公務員考試經(jīng)驗分享:演繹推理的思維方法》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、2013年福建公務員考試經(jīng)驗分享:演繹推理的思維方法中公教育漳州分校提醒您:更多信息資料可加群1955348862013福建公務員考試輔導課程判斷推理的特性及要求判斷推理培訓部分,一共安排了兩個單位時間,這在整個培訓中占了相當大的比重。為什么會有這么大的比重,主要有兩個原因:第一,判斷推理部分非常難。從表面上看,判斷推理的題目非常簡單,好像會正常思考問題的人都會做,但是仔細一看又非常難,好像每一個選項都對。即使找出了一個選項,心里也拿不準。之所以會出現(xiàn)這樣一種情況,是因為判斷推理的大部分題目都以一定的邏輯學理論為基礎
2、,這些理論與日常生活思維有一定的區(qū)別,一般考生以前沒有接觸過,所以做起題來就顯得非常不確定。第二,判斷推理部分有很大的提升空間。判斷推理之所以難,就是因為一般考生不具備相關的基礎理論,只要把一些基礎理論搞懂了,并且養(yǎng)成了特定的思維模式,這部分題目就會將變得非常清晰、簡單.第一部分考點與題型考點一概念之間的關系概念之間的關系主要可以分為三大類:一是包含,如“江蘇人”與“南京人”;二是交叉,如“江蘇人”與“學生”;三是全異,如“江蘇人”與“北京人”。例1:房間里有一批人,其中有一個是沈陽人,三個是南方人,兩個是廣東人,兩
3、個是作家,三個是詩人。如果以上介紹涉及到了房間中所有的人,那么,房間里最少可能是幾人,最多可能是幾人?這個題目的關鍵在于:概念A與概念B之間到底是包含、交叉還是全異?如果是包含或全異,那么最多和最少的人數(shù)都是固定的,如果是交叉,那么最多的人數(shù)就是將二者變成全異,最少的人數(shù)就是將少的包含在多的中。所以是5-9人。例2:某大學某某寢室中住著若干個學生,其中,1個哈爾濱人,2個北方人,1個是廣東人,2個在法律系,3個是進修生。因此,該寢室中恰好有8人。以下各項關于該寢室的斷定是真的,都能加強上述論證,除了A、題干中的介紹涉
4、及了寢室中所有的人。B、廣東學生在法律系。C、哈爾濱學生在財經(jīng)系。D、進修生都是南方人。這個題目是在例1的基礎上進行了一定的變化,做這類題目必須分兩步:第一步,必須按照前面的方法計算出最多可能有多少人;第二步,將最多可能的人數(shù)與實際人數(shù)相比,如果人多了,就應當通過重疊的方式消除多出的人數(shù);如果正好相等,則不能有任何的人員重疊。所以選B??键c二性質(zhì)判斷之間的對當關系性質(zhì)判斷主要是講述有多少A是或不是B,它一共可以分為四種。以“同學”和“江蘇人”為例,一共可以形成四句話:所有的同學都是江蘇人。所有的同學都不是江蘇人。有同
5、學是江蘇人。有同學不是江蘇人。從邏輯學角度看,這些判斷都可以分為四個部分:量項(即有多少)主項(即對象)聯(lián)項(即是還是不是)謂項(即對象的性質(zhì))這四句話的主項都是一樣的,即“同學”,謂項也是一新的,即“江蘇人”。但量項和聯(lián)項不一樣,在量項上,第一句和第二句是一樣的,都是“所有”,邏輯學稱為“全稱”,第三句和第四句是一樣的,都是“有”,邏輯學稱為“特稱”;在聯(lián)項上,第一句和第三句是一樣的,都是“是”,邏輯學稱為“肯定”,第二句和第四句是一樣的,都是“不是”,邏輯學稱為“否定”。在日常生活中,“有”是指“有一部分”,這一
6、部分可多可少,可以少到一個,也可以多到n-1個,在這一點上,邏輯學與日常生活是一致的,但在剩余的部分,二者的理解是不一樣的。比如說“有人是學生”,在日常生活中,是指“只有一部分人是學生”,這句話同時意味著“另外有一部分人不是學生”,但在邏輯學中,這句話是指“至少有一個人是學生”,而“另外一些”人是不是學生呢?這句話沒說,既然沒說,就是有可能是學生,也有可能不是學生。這就是說,從邏輯學角度說,“有人是學生”既可能表示“有一部分人是學生,同時有一部分人不是學生”,還可以表示“所有的人都是學生”。第二,在標準的邏輯學術(shù)語中
7、,“全稱”用“所有”表示,“特稱”用“有”表示,但在考試中出現(xiàn)的往往不是標準術(shù)語,這就需要考生自己區(qū)分哪些是全稱,哪些是特稱。在這方面需要注意的東西有三點:(1)沒有量項的判斷應該都當成全稱判斷,如“人是要吃飯的”;(2)“有一部分”、“有幾個”、“少數(shù)”、“多數(shù)”等等都表示特稱,一定要按照特稱來理解,如“我們班有幾個人是江蘇人”;(3)以否定整句話形式出現(xiàn)的一定要先轉(zhuǎn)化為肯定整句話的形式。如“沒有一個人不喜歡邏輯學”、“沒有人落選”。這部分知識將會以三種不同的形式出現(xiàn)在公務員考試中。第一種,已知一個判斷的真假,問其
8、他判斷的真假。在這類問題中,其他判斷的真假往往會有三種不同的形式:一是以下哪些判斷必定為真(或假),二是以下哪些判斷可能為真(或假),三是以下哪些判斷真假不定。需要注意的是:可能為真不僅包括可真可假,還包括一定為真;可能為假也是一樣,不僅包括可真可假,還包括一定為假。例3:這個單位已發(fā)現(xiàn)有育齡職工違紀超生。如果上述斷定是真的,那么下述三個斷定: