淺談“信息技術(shù)”“研究性學(xué)習(xí)”課程的整合論文

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1、淺談“信息技術(shù)”“研究性學(xué)習(xí)”課程的整合論文淺談“信息技術(shù)”“研究性學(xué)習(xí)”課程的整合論文?摘要：利用信息技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強(qiáng)大交互式特點(diǎn)，多媒體技術(shù)能創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的教學(xué)手段，能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)模式，使學(xué)生的樂學(xué)落到實(shí)處。???關(guān)鍵詞：信息技術(shù)研究性學(xué)習(xí)??淺談“信息技術(shù)”“研究性學(xué)習(xí)”課程的整合論文淺談“信息技術(shù)”“研究性學(xué)習(xí)”課程的整合論文?摘要：利用信息

2、技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強(qiáng)大交互式特點(diǎn)，多媒體技術(shù)能創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的教學(xué)手段，能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)模式，使學(xué)生的樂學(xué)落到實(shí)處。???關(guān)鍵詞：信息技術(shù)研究性學(xué)習(xí)??淺談“信息技術(shù)”“研究性學(xué)習(xí)”課程的整合論文淺談“信息技術(shù)”“研究性學(xué)習(xí)”課程的整合論文?摘要：利用信息技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強(qiáng)大交互式特點(diǎn)，多媒體技術(shù)能創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有

3、色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的教學(xué)手段，能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)模式，使學(xué)生的樂學(xué)落到實(shí)處。???關(guān)鍵詞：信息技術(shù)研究性學(xué)習(xí)??淺談“信息技術(shù)”“研究性學(xué)習(xí)”課程的整合論文淺談“信息技術(shù)”“研究性學(xué)習(xí)”課程的整合論文?摘要：利用信息技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強(qiáng)大交互式特點(diǎn)，多媒體技術(shù)能創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的教學(xué)手段，能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，

4、真正地改變傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)模式，使學(xué)生的樂學(xué)落到實(shí)處。???關(guān)鍵詞：信息技術(shù)研究性學(xué)習(xí)??課程整合隨著計(jì)算機(jī)越來越普及，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)深入到人們生活中的每一個(gè)角落。多與媒體在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)成為一種不可缺少的教學(xué)手段，前教育部部長陳至立在全國中小學(xué)信息技術(shù)教育會議上指出：“在開好信息技術(shù)課程的同時(shí)，要努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。各地要積極創(chuàng)造條件，逐步實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)進(jìn)入每一間教室

5、，積極探索信息技術(shù)教育與其他學(xué)科教學(xué)的整合?！睘榇耍诙嗄甑臄?shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)踐中，我在如何利用信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合方面進(jìn)行了長時(shí)間的探索和嘗試。教育部長陳至立2000年10月在全國中小學(xué)信息技術(shù)教育會議上指出：“中小學(xué)要在開好信息技術(shù)課的同時(shí)，要努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合，鼓勵在其他學(xué)科教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。各地要積極創(chuàng)造條件，逐步實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)進(jìn)入每一間教室，積極探索信息技術(shù)教育與其他學(xué)科教學(xué)的整合”。信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的大趨勢

6、，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。為了適應(yīng)這個(gè)發(fā)展趨勢，我國已經(jīng)確定在中小學(xué)中普及信息技術(shù)教育，同時(shí)要加強(qiáng)信息技術(shù)與其他課程的整合。??2000年國家教育部制訂的中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱，首次提出了要在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中開展研究性課程，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)活動，這是我國中學(xué)化學(xué)課程改革開放的一項(xiàng)重大舉措。其目的是要通過學(xué)生的親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識的能力、收集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力、語言文字表達(dá)能

7、力及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。如何設(shè)計(jì)、實(shí)施和指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)活動已成為廣大化學(xué)教師亟待解決的新課題。因此信息技術(shù)與化學(xué)“研究性學(xué)習(xí)”課程的整合成為當(dāng)前學(xué)校教學(xué)組織過程中迫切需要解決的重要課題。???一、化學(xué)“研究性學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵及特點(diǎn)??化學(xué)“研究性學(xué)習(xí)”是以類似科學(xué)研究的方式去主動獲取化學(xué)知識，運(yùn)用化學(xué)知識解決問題。這種學(xué)習(xí)方式通常要圍繞一個(gè)需要探究解決的特定問題展開，所以又稱為“主題研究學(xué)習(xí)”。它是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)各自的興趣、愛好和條件，選擇不同的研究課題，獨(dú)立自主地開展研究，從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)

8、造能力，它的突出特征是堅(jiān)持學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的“自由選題，自主探究和自由創(chuàng)造?！毖芯啃哉n程是指以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力為目的的課程。它要求給學(xué)生提供研究的問題和背景，讓學(xué)生自主研究知識的發(fā)生發(fā)展過程，因而具有研究性；它從問題的提出、方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施，到結(jié)論的得出，均由學(xué)生來做，因而具有自主創(chuàng)新性；它一般要通過調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、歸納猜想、推證結(jié)論、社會實(shí)踐等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，因而具有開放性和實(shí)踐性.??研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容不是特定的知識體系，而是來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活