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1、基于雙語教學視角探討我國大學英語教學 [摘要]文章基于雙語教學角度分析大學英語教學現(xiàn)狀，從大學英語雙語教學的概念著手，針對當前大學英語教學與雙語教學的銜接問題進行思考，提出大學英語教學新模式的轉(zhuǎn)變策略，為構(gòu)建完整的大學英語教學體系提供依據(jù)。 [關鍵詞]雙語教學大學英語教學銜接教學目標 [作者簡介]于秀華（1977-），女，山東聊城人，聊城大學大學外語教育學院，講師，碩士，研究方向為認知語言學、應用語言學。（山東聊城252059） [中圖分類號]G642[文獻標識碼]A[文章編號]1004-3985（2014）03-0113-02 雙語教學在我國部分高等院校陸續(xù)展開，尤其是在一些
2、重點院校取得了較好的教學成果。早在2002年，針對大學英語教學存在的問題，時任教育部高教司司長的張堯?qū)W曾明確指出，大學英語應逐漸重視雙語教學，并過渡到雙語教學模式。但是大多數(shù)高校以及社會部分領域?qū)﹄p語教學仍缺乏必要的認識，有人認為雙語教學純屬外語教學，有人認為雙語教學能夠代替普通大學英語教學，還有人認為在大學中實施雙語教學能夠解決當前社會英語水平不足的問題，等等。本文以大學英語教學的現(xiàn)狀為立足點，從雙語教學視角對我國大學英語教學進行探討，以促進大學英語教學工作取得更好的成果。 一、雙語教學的概念 雙語教學的概念可參照《朗曼應用語言學詞典》來定義，即在學校運用外語或第二語言進行課堂教學
3、。在國外，如加拿大、美國等學校的雙語教學多數(shù)是針對移民學生所開設的一門課堂教學，以保證學校移民學生或者少數(shù)民族能夠更好地接受學校多元化教學內(nèi)容。此外，雙語教學一方面保護了原有少數(shù)民族母語發(fā)展，另一方面促進了母語與英語互相融合、互相發(fā)展。雙語教學有以下三種模式：“過渡型、浸入型和保持型雙語教學?！雹龠^渡型雙語教學，即學生在學校經(jīng)過一段時間的學習，在熟悉雙語教學環(huán)境之后，對其逐步由母語教學轉(zhuǎn)變?yōu)榈诙Z言教學；浸入型雙語教學，即運用學生日常生活中所使用的語言之外的其他某種語言進行教學；保持型雙語教學，即在學生剛學習時采用母語進行教學，然后漸漸轉(zhuǎn)為一部分課程使用其他某種母語外的語言進行教學，此外
4、的課程繼續(xù)采用本族語進行教學?！ 「鶕?jù)國內(nèi)外教育學界對雙語教學的定義與界定，雙語教學模式開展較多的是部分少數(shù)民族地區(qū)。提到雙語教學，人們首先想到的是學校運用外語進行教學，也可以說是運用英語來達到教學課堂雙重目標――學生能夠靈活運用英語順利解決其他學科問題的同時熟練掌握學科要點。英語教學是一項充滿創(chuàng)意的任務，只有為學生營造更多的英語語言學習氛圍，才能將英語學習視野擴大，全面提高英語學習及應用水平。經(jīng)濟全球化使我國發(fā)展呈現(xiàn)國際化趨勢，在此背景下，外語尖端人才及國際型人才受到了社會各界越來越多的青睞。因此，在教育改革深入之后，“雙語教學不僅是一種教學手段，也是開展素質(zhì)教育工作的切入點，更是適應
5、國情和英語教學現(xiàn)狀的一項教育方針。”② 二、雙語教學與大學英語教學的關系 雙語教學的教學目標是提高學生英語語言能力，推動大學專業(yè)英語教學的發(fā)展，即通過英語語言的學習間接掌握不同學科的知識。大學英語是我國高等院校培養(yǎng)大學生英語綜合能力的基礎，雙語英語教學則是將大學基礎英語與專業(yè)英語相融合的全新的教學模式?！ ?.大學英語教學的發(fā)展。大學英語教學是在英語理論引導和支撐下，包括英語語言文化、英語應用、英語學習方法及國際文化等主要內(nèi)容，采取多元化教學方式進行授課的一種教學體系。大學英語教育自我國改革開放以后，開始進入成形階段，為國家發(fā)展培養(yǎng)了大批英語人才。北京奧運會、上海世博會及各項國際化活
6、動的陸續(xù)開展帶動了大學英語教學質(zhì)量的提升，也擴大了我國國際化經(jīng)濟市場中對專業(yè)、優(yōu)秀、全能英語人才的需求。隨著大學英語教學的不斷發(fā)展，也面臨著不同層次的挑戰(zhàn)：大學英語教學口號十分響亮，卻無法將宣揚口號落實到實際教學改善中，許多大學畢業(yè)生面臨英語口語無法順利表達的問題，而更多的學生對專業(yè)性英語資料感到束手無策?！ ?.雙語教學對大學英語教學的推動作用。首先，良好的英語學習環(huán)境是學生熟練掌握英語知識的基本條件，僅依靠課堂知識與課外練習無法保證學生英語能力提升。雙語教學在保證大學各學科教學目標完成的同時，也為學生營造了隨時隨地學習英語的條件。雙語教學“既強化了專業(yè)課的學習，又促進了學生的英語水平
7、”③。其次，雙語教學“不僅可以提高大學生日常英語口語能力以及英語理解能力，還可以培養(yǎng)全面發(fā)展的國際化、復合型人才”④，為我國國際化發(fā)展奠定良好的基礎?！ ?.關于雙語教學能否完全替代大學英語教學的思考。大學英語主要是提高大學生的英語應用能力，目前大部分高校都開設了公共英語基礎課程，部分院校針對英語程度較好的學生開設了高級英語課程，少數(shù)院校開設了專業(yè)英語課程。大學英語基礎階段需要掌握最基礎的英語知識，為大學英語提高階段掌握熟練的英語水
