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《創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣——談?wù)劇耙粐?guó)兩制”的教學(xué)江陰市山觀中學(xué)王海萍內(nèi)容提要：對(duì)“一國(guó)兩制”的教學(xué)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用探究型教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的。關(guān)鍵詞：一國(guó)兩制問(wèn)題情境探究教學(xué)構(gòu)思：奧蘇伯爾的有意義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)本身發(fā)生興趣，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)需要，產(chǎn)生一種要學(xué)習(xí)的心理傾向，就能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。高中三年級(jí)思想政治課內(nèi)容比較宏觀、抽象，存在很大程度的說(shuō)教成分。多年來(lái)，高中思想政治課教學(xué)都是傳統(tǒng)式照本宣科，屬于應(yīng)試教育的模式。為突出教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用
2、，僅以此框作為嘗試，進(jìn)行探究型教學(xué)，對(duì)知識(shí)的講解不再用以往的先講解知識(shí)，再用材料印證的傳統(tǒng)方法，而是以練導(dǎo)知，以練習(xí)（材料）的形式，導(dǎo)出所教的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，盡量讓學(xué)生參與，把需要解決的問(wèn)題有意識(shí)地、巧妙地寓于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中去，從而使學(xué)生集中注意力，記憶、思維凝結(jié)在一起，以達(dá)到智力活動(dòng)的最佳狀態(tài)。課題：一個(gè)國(guó)家兩種制度教學(xué)目標(biāo)：①“一國(guó)兩制”構(gòu)想的提出②“一國(guó)兩制”的含義和主要內(nèi)容③“一國(guó)兩制”的意義重點(diǎn)：“一國(guó)兩制”方針的含義和內(nèi)容難點(diǎn)：“一國(guó)兩制”方針的含義和內(nèi)容課型：新課教具：投影膠片教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課：國(guó)家的結(jié)
3、構(gòu)形式→我國(guó)是單一制的國(guó)家，截至2001年，我國(guó)由23個(gè)省（包括臺(tái)灣?。?、4個(gè)中央直轄市、5個(gè)自治區(qū)和2個(gè)特別行政區(qū)組成。在中華人民共和國(guó)的版圖上，至今還有一塊地方，由于歷史和人為的原因，與祖國(guó)大陸隔開(kāi)了，它就是臺(tái)灣。從新中國(guó)成立的那一天起，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一就成為以毛澤東為代表的中國(guó)共產(chǎn)黨人的一大心愿。如何實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的統(tǒng)一呢？“一國(guó)兩制”就是鄧小平為實(shí)現(xiàn)民族祖國(guó)統(tǒng)一的千秋偉業(yè)而提出的偉大構(gòu)想。板書(shū)：“一國(guó)兩制”構(gòu)想的提出學(xué)生看書(shū)（P33-P34）７提問(wèn)：“一個(gè)國(guó)家、兩種制度”第一次明確提出是在什么時(shí)候？（1982年1月）又在什么時(shí)
4、候載入憲法？（1982年12月，憲法依據(jù)）在什么時(shí)候、什么法律通過(guò)后，一國(guó)兩制具有法律效力？（全國(guó)人大于1990年和1993年分別通過(guò)香港、澳門特別行政區(qū)基本法后）投影膠片（讓我們來(lái)回顧那神圣的時(shí)刻）：1997年7月1日零點(diǎn)，在香港懸掛了156年的英國(guó)米字旗終于落下，中華人民共和國(guó)五星紅旗和以紫荊花為圖案的特別行政區(qū)區(qū)旗在萬(wàn)眾矚目中冉冉升起。這一材料描述的情景的政治含義是什么？提問(wèn)：談?wù)劯惺?？[當(dāng)我以飽含激情的語(yǔ)言描述那個(gè)莊嚴(yán)的場(chǎng)面時(shí)，學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情油然而生，他們紛紛發(fā)言，表達(dá)自己的想法。]→主權(quán)、尊嚴(yán)我肯定了同學(xué)的見(jiàn)解，指
5、出：完成祖國(guó)的統(tǒng)一大業(yè)，是中華民族的根本利益所在。是全體中國(guó)人民的共同愿望，也是維護(hù)國(guó)家領(lǐng)土主權(quán)和民族尊嚴(yán)的重大原則問(wèn)題。正象鄧小平所說(shuō)的，如果中國(guó)在1997年還不把香港收回，就意味著中國(guó)政府是晚清政府，中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人是李鴻章！如何實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的統(tǒng)一呢？“一個(gè)國(guó)家、兩種制度”是我國(guó)實(shí)現(xiàn)祖國(guó)和平統(tǒng)一的基本方針。那么，它是不是憑空想出來(lái)呢？→它是黨和政府根據(jù)實(shí)事求是的原則，在尊重世界和中國(guó)的歷史、現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，在考慮和平解決臺(tái)灣問(wèn)題、香港問(wèn)題和澳門問(wèn)題的過(guò)程中逐步形成的。二、“一國(guó)兩制”的含義和主要內(nèi)容1、“一國(guó)兩制”的含義請(qǐng)看投影膠片
6、判斷題：“兩種制度”是指在統(tǒng)一的中華人民共和國(guó)內(nèi)部，①有的地區(qū)實(shí)行社會(huì)主義制度，②有的地區(qū)③實(shí)行資本主義制度。（①有的地區(qū)——大陸；②有的地區(qū)——港澳臺(tái)；③實(shí)行——保留原有的。）[學(xué)生在回答問(wèn)題的時(shí)候，往往只注意到“有的地區(qū)”不準(zhǔn)確，而沒(méi)有注意到“實(shí)行”不準(zhǔn)確，通過(guò)這道題的解答，學(xué)生對(duì)概念更清楚了。]回顧歷史，可以看到解決香港、澳門問(wèn)題的實(shí)踐表明：“一國(guó)兩制”的方針具有強(qiáng)大的生命力，它也必將對(duì)解決臺(tái)灣問(wèn)題產(chǎn)生積極影響。那么，目前的臺(tái)灣問(wèn)題又怎樣了呢？?jī)砂蛾P(guān)系又怎樣了呢？７讓我們來(lái)看看臺(tái)灣方面的態(tài)度：材料一：1999年7月9日
7、，李登輝在接受德國(guó)媒體采訪時(shí)，公然宣稱將兩岸關(guān)系定位為“國(guó)家與國(guó)家，至少是特殊的國(guó)與國(guó)的關(guān)系”。提示：李登輝的“特殊兩國(guó)論”我們能接受嗎？為什么？[學(xué)生基本能抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，指出李登輝的“特殊兩國(guó)論”實(shí)質(zhì)上是否定一個(gè)中國(guó)原則。]]材料二：2002年5月20日，中共中央臺(tái)辦、國(guó)務(wù)院臺(tái)辦就當(dāng)前兩岸關(guān)系問(wèn)題發(fā)表聲明指出：臺(tái)灣當(dāng)局新領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)兩岸關(guān)系的有關(guān)政策在接受一個(gè)中國(guó)原則這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題上采取了回避模糊的態(tài)度，其“善意和解”是缺乏誠(chéng)意的。請(qǐng)回答：1、兩岸關(guān)系和平穩(wěn)定發(fā)展的基礎(chǔ)是什么？2、對(duì)此，我國(guó)政府的態(tài)度是怎樣的？答：（1）①兩岸
8、關(guān)系和平穩(wěn)定發(fā)展的基礎(chǔ)是一個(gè)中國(guó)的原則；②主張和堅(jiān)持世界上只有一個(gè)中國(guó)，臺(tái)灣是中國(guó)的一部分，中華人民共和國(guó)政府是代表全中國(guó)的唯一合法政府，核心是維護(hù)中國(guó)的主權(quán)和領(lǐng)土完整。（2）態(tài)度：我國(guó)政府有最大誠(chéng)意爭(zhēng)取和平統(tǒng)一，也有堅(jiān)決阻止“臺(tái)獨(dú)”及一切分裂活動(dòng)的堅(jiān)定決心和必要準(zhǔn)備，即不承諾放棄使用武力
