職業(yè)學(xué)校動(dòng)力機(jī)械群課程綱要宣導(dǎo)手冊(cè)

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1、職業(yè)學(xué)?！竸?dòng)力機(jī)械群」課程綱要宣導(dǎo)手冊(cè)目錄壹、修訂過程2一、修訂緣起2二、修訂理念2三、修訂特色3貮、差異說明4叄、課程綱要10一、部定課程綱要10(一)機(jī)械工作法及實(shí)習(xí)(MachineryWorksandPractice)10(二)動(dòng)力機(jī)械概論(IntroductiontoPowerMechanics)13(三)引擎原理及實(shí)習(xí)(EnginePrinciplesandPractice)16(四)液氣壓原理及實(shí)習(xí)(Hydraulic/PneumaticPrinciplesandPractice)19(五)電子概論與實(shí)習(xí)(IntroductiontoElectronicsandPracti

2、ce)23(六)電工概論與實(shí)習(xí)(IntroductiontoElectricalEngineeringandPractice)26(七)機(jī)電識(shí)圖與實(shí)習(xí)(MechatronicsDrawingandPractice)28(八)應(yīng)用力學(xué)(AppliedMechanics)31(九)機(jī)件原理(MachineElementsPrinciples)33二、校訂參考科目表3636壹、修訂過程一、修訂緣起今日社會(huì)、人文、經(jīng)濟(jì)、生活結(jié)構(gòu)面臨各種變革，各行各業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力不斷上升，技職教育也應(yīng)不斷地調(diào)整、改變，以契合時(shí)代潮流。技職學(xué)校之類科分類由75年之兩類43科，至89年之7類78科，現(xiàn)今整合為15群?！?/p>

3、職業(yè)學(xué)校群科課程暫行綱要」業(yè)由教育部於94年2月5日公告，並自95學(xué)年度起實(shí)施。暫行綱要其部定課程發(fā)展以統(tǒng)整學(xué)科、加強(qiáng)專業(yè)核心能力為主軸，並融入後期中等教育共同核心科目，以培育國(guó)人共通的基本素養(yǎng)。然暫行綱要之實(shí)施，必經(jīng)初期探索、發(fā)現(xiàn)問題、意見回饋等過渡階段，期能不斷研修，使課程綱要更臻善。預(yù)計(jì)於98學(xué)年度實(shí)施職業(yè)學(xué)校群科課程綱要。課程綱要之發(fā)展乃掌握時(shí)代的脈動(dòng)，並參考先進(jìn)國(guó)家技職教育課程之改革方向，訂定群科能力指標(biāo)，並以能力指標(biāo)為發(fā)展軸線，進(jìn)行課程之縱向銜接及橫向整合，並根據(jù)「學(xué)校本位」之精神進(jìn)行課程規(guī)劃，以充分凸顯技職教育的特色，以「能力本位」為課程規(guī)劃之核心。落實(shí)技職教育的專業(yè)能力

4、養(yǎng)成，培養(yǎng)真正符合產(chǎn)業(yè)界、企業(yè)界需求之技職體系畢業(yè)生。職校課程動(dòng)力機(jī)械群綱要修定，兼顧升學(xué)、就業(yè)兩個(gè)方向。以能力指標(biāo)確定課程教學(xué)階段，並將技藝競(jìng)賽、證照、檢定融入課程規(guī)劃之配套措施，並依據(jù)各項(xiàng)基礎(chǔ)研究相關(guān)議題，如：「先進(jìn)國(guó)家技職課程教育課程改革方向之研究」、「建構(gòu)高職各學(xué)群專業(yè)能力指標(biāo)之研究」、「職業(yè)學(xué)校類科整合模式研究」等研究結(jié)果，作為本次課程綱要之修訂原則及課程發(fā)展長(zhǎng)遠(yuǎn)性之考量依據(jù)，以進(jìn)行技職教育的重新定位，彰顯技職教育的課程特色。動(dòng)力機(jī)械群課程綱要發(fā)展小組，配合職業(yè)學(xué)校群科課程規(guī)劃工作圈之規(guī)範(fàn)與標(biāo)準(zhǔn)，研擬98學(xué)年度起實(shí)施之動(dòng)力機(jī)械群科課程綱要暨設(shè)備基準(zhǔn)，促使高職於98學(xué)年度起與高

5、中同步推動(dòng)新課程。二、修訂理念為發(fā)展配合時(shí)代潮流並符合各校實(shí)際需求及培養(yǎng)未來產(chǎn)企業(yè)需求之畢業(yè)生之課程，「動(dòng)力機(jī)械群課程綱要」發(fā)展規(guī)劃理念如下：1.以「暫行綱要」為基礎(chǔ)，檢視課程內(nèi)容，並進(jìn)行必要之調(diào)整。2.掌握時(shí)代的脈動(dòng)，並參考先進(jìn)國(guó)家技職教育課程之改革方向，訂定動(dòng)力機(jī)械群及所屬各科之能力指標(biāo)，並以能力指標(biāo)為發(fā)展軸線，進(jìn)行課程之縱向銜接及橫向整合。3.根據(jù)「學(xué)校本位」之精神進(jìn)行課程規(guī)劃，以充分凸顯技職教育的特色，並以「能力本位」為課程規(guī)劃之核心。364.發(fā)展動(dòng)力機(jī)械群的能力指標(biāo)及「學(xué)校本位」課程的能力指標(biāo)，以落實(shí)技職教育的養(yǎng)成，培養(yǎng)真正符合產(chǎn)業(yè)界、企業(yè)界需求之技職體系畢業(yè)生。5.配合教育

6、部規(guī)劃「中小學(xué)一貫課程體系暨普中、後中行政工作小組」之重要決議，將之納入課程規(guī)劃，以落實(shí)中小學(xué)課程之銜接。三、修訂特色動(dòng)力機(jī)械群課程綱要之修訂，係參考過去之基礎(chǔ)，符合目前之需要，並顧及未來之發(fā)展，其特色如下：1.分析動(dòng)力機(jī)械群及所屬各科之能力指標(biāo)，並以能力指標(biāo)為發(fā)展軸線，進(jìn)行課程之縱向銜接及橫向整合，使課程之修訂有明確目標(biāo)與正確方向。2.著重學(xué)生基礎(chǔ)能力之培養(yǎng)，加強(qiáng)其繼續(xù)學(xué)習(xí)的志趣與能力。兼顧學(xué)生升學(xué)與就業(yè)之需求。3.動(dòng)力機(jī)械群規(guī)劃之核心課程，涵蓋陸上及空中之交通運(yùn)輸機(jī)具、原動(dòng)機(jī)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)動(dòng)力機(jī)具與工程動(dòng)力機(jī)具等領(lǐng)域，符合所屬各科(汽車科、重機(jī)科、農(nóng)業(yè)機(jī)械科、飛機(jī)修護(hù)科)之需求，也提供

7、更多選擇給學(xué)生於未來發(fā)展。4.動(dòng)力機(jī)械群課綱委員包括：(1)大專學(xué)者代表：提供大專實(shí)務(wù)教學(xué)、課程發(fā)展經(jīng)驗(yàn)、指導(dǎo)課綱研修、發(fā)展。(2)業(yè)界學(xué)者代表：提供業(yè)界專業(yè)知能，融入課綱研修理念。(3)高職教師代表：參與撰擬或修訂該科之部定科目、設(shè)備基準(zhǔn)及各科專業(yè)課程發(fā)展機(jī)制。全盤考量，以使課綱更臻完善。5.根據(jù)「學(xué)校本位」之精神進(jìn)行課程規(guī)劃，以充分凸顯技職教育的特色，核心課程大幅縮訂，增大各校辦學(xué)及課程自主空間，各校可依學(xué)校與地域資源，配合學(xué)生志趣與需要，