論文《學(xué)生心理個(gè)別輔導(dǎo)與不良行為矯正的研究》

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1、北師大版小學(xué)二年級(jí)品德與生活上冊(cè)《我愛(ài)我的身體》精品課程材料學(xué)生心理個(gè)別輔導(dǎo)與不良行為矯正的研究廣東省中山市東升鎮(zhèn)高沙小學(xué)　湯志錦摘要：對(duì)學(xué)生不良行為的矯正探討，源于心理學(xué)對(duì)行為改變技術(shù)的研究。如何讓學(xué)生改變不良行為以及培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是老師和家長(zhǎng)費(fèi)盡腦子的事情。本文借鑒操作性制約學(xué)習(xí)的原理，提出一些觀點(diǎn)與方法，以期對(duì)學(xué)生的教育提供一些幫助，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)階段健康成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：學(xué)生不良行為矯正個(gè)別輔導(dǎo)引言：近年來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展和教育改革的不斷深入，學(xué)生的心理健康教育問(wèn)題受到了一定程度的重視，但對(duì)學(xué)生不良行上則是

2、關(guān)注不夠，認(rèn)識(shí)不足。大量事實(shí)表明，學(xué)生在行為方面存在著諸多問(wèn)題，并時(shí)時(shí)影響著學(xué)生們的健康成長(zhǎng)。這是心理健康教育需要解決的一個(gè)重要問(wèn)題。在我們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生的不良行為都是潛在的，往往容易忽視，如果我們的家長(zhǎng)、教師和學(xué)生沒(méi)有充分的思想認(rèn)識(shí)和積極的態(tài)度，往往就使得問(wèn)題堆積，小問(wèn)題變成大問(wèn)題，輕問(wèn)題變成重問(wèn)題，甚至出現(xiàn)不良事件。所以作為家長(zhǎng)、老師和每個(gè)學(xué)生都必須掌握一定的相關(guān)知識(shí)，提高對(duì)問(wèn)題的敏感性和辨別能力，及早發(fā)現(xiàn)不良行為，采取有效的措施進(jìn)行教育、調(diào)節(jié)，以免問(wèn)題嚴(yán)重化和不良事件的發(fā)生。一、什么是不良行為？不

3、良行為有廣義和狹義兩種理解。廣義的不良行為是泛指一切違反社會(huì)規(guī)范的行為，包括違反一般生活準(zhǔn)則的行為，違反社會(huì)生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)紀(jì)律等公共道德規(guī)范的行為，違反法律規(guī)范的行為和犯罪行為。而狹義的不良行為則不包括犯罪行為。不良行為的基本特征是與人們公認(rèn)并且遵守的社會(huì)規(guī)范相對(duì)立，不受社會(huì)規(guī)范的約束并試圖打破這種約束，具有擾亂行為準(zhǔn)則、擾亂是非觀念、破壞社會(huì)秩序、破壞公共安全的潛在危害性和現(xiàn)實(shí)危害性，成為犯罪的先兆和基礎(chǔ)。《預(yù)防未成年人犯罪法》中提出了預(yù)防未成年人的九種不良行為，只要學(xué)生有了這幾種不良行為，就很容易滑向犯罪的邊

4、緣：（一）曠課、夜不歸宿；（二）攜帶管制刀具；（三）打架斗毆、辱罵他人；（四）強(qiáng)行向他人索要財(cái)物；（五）偷竊、故意毀壞財(cái)物；（六）參與賭博或者變相賭博；（七）觀看、收聽(tīng)色情、淫穢的音像制品、讀物等；（八）進(jìn)入法律法規(guī)規(guī)定未成年人不適宜進(jìn)入的營(yíng)業(yè)性歌舞廳等場(chǎng)所；（九）其他嚴(yán)重違背社會(huì)公德的不良行為。在這幾種不良行為當(dāng)中，同學(xué)們尤其要注意千萬(wàn)不可有下列行為。-6-對(duì)上述九條所說(shuō)的行為，學(xué)生認(rèn)為這些都是不算什么大事，而且這些事情在學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)，這些看似不太嚴(yán)重的行為，因?yàn)閷W(xué)生自身的防范意識(shí)不夠，往往就會(huì)演變成

5、犯罪行為。而這種不良行為在學(xué)校中，雖然只是發(fā)生在極少數(shù)學(xué)生身上，但是，矯正不良行為直接關(guān)系到他們的健康成長(zhǎng)，而且對(duì)全體學(xué)生的道德教育也有重大影響。因此，做好學(xué)生不良行為的矯正和道德不良學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，是心理健康教育迫切解決的一個(gè)重要問(wèn)題。二、學(xué)生不良行為產(chǎn)生的原因。學(xué)生不良行為產(chǎn)生的原因十分復(fù)雜，但從總體來(lái)說(shuō)，有家庭、社會(huì)以及學(xué)校教育等各種因素。如：家長(zhǎng)以不正確的教育原則和方法去影響孩子，有的家庭父母不和以至產(chǎn)生婚變，使孩子失去父母應(yīng)有的關(guān)懷愛(ài)護(hù)和教育。在加上社會(huì)上不法分子的引誘和教唆，他們很容易受騙上當(dāng)，干出越軌

6、行為。其中，還有一個(gè)重要的心理因素就是學(xué)生道德準(zhǔn)則的選擇能力和自我控制行為的能力較差有關(guān)。具體表現(xiàn)如下：（一）缺乏正確的道德觀念，是非模糊或顛倒。學(xué)生由于道德上的無(wú)知，分不清善惡、美丑，往往單憑個(gè)人的欲望和興趣行事，有意或無(wú)意地干出不道德的行為來(lái)。如：有的學(xué)生把包庇同學(xué)的錯(cuò)誤行為看作“講義氣”，把破壞紀(jì)律當(dāng)作“英雄行為”，把小偷小摸來(lái)的東西當(dāng)作“自己的物品”等等。這些人屬于道德上尚未定型的人。他們有時(shí)也知道什么能做、什么不能做，但缺乏應(yīng)有的道德信念和道德情感。他們的思想和行為完全取決于客觀情境，取決于誰(shuí)引導(dǎo)他們。當(dāng)

7、暫時(shí)還沒(méi)有遇到壞人壞事的影響時(shí)，往往是寧?kù)o的，從外表看不出來(lái)。一旦處于惡勢(shì)力和壞影響的包圍，他們可能是犯罪的后備隊(duì)。也有的學(xué)生，出于好奇和盲目模仿而造成行為過(guò)錯(cuò)，如：看到電影、電視劇中的壞人干壞事的鏡頭，他們就模仿。（二）道德意志薄弱，物質(zhì)需要的動(dòng)機(jī)超過(guò)精神需要的動(dòng)機(jī)。有的學(xué)生在不正確的教育和社會(huì)影響下，產(chǎn)生強(qiáng)烈的物質(zhì)和生理上的欲望，而他們的意志薄弱，自我控制能力不足以抵抗這些欲望的挑戰(zhàn)，導(dǎo)致不良行為的產(chǎn)生。（三）生活受到壓抑，產(chǎn)生消極的道德情感。一些因父母亡故或父母離異或父母不在身邊，他們?cè)诩彝?、學(xué)校受到孤立、排

8、斥打擊的學(xué)生，其中有人性格特別剛愎倔強(qiáng)，情緒容易激動(dòng)，常常與老師頂牛，成為學(xué)校中最難教育的學(xué)生。他們?cè)诩彝ズ蛯W(xué)校集體中受到歧視，得不到父母和老師的關(guān)懷和溫暖，在班級(jí)中也找不到自己應(yīng)有的位置，因而往往過(guò)早地走向社會(huì)、受到社會(huì)張不良影響的污染。（四）不良行為習(xí)慣的作用。-6-學(xué)生不良行為習(xí)慣的形成，在開(kāi)始時(shí)，往往只是偶然的，但是多次獲得成功而沒(méi)有受到阻止，從中得