師生科學(xué)素質(zhì)調(diào)查論文

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1、師生科學(xué)素質(zhì)調(diào)查論文　　[摘要]科學(xué)素質(zhì)是人文素質(zhì)的重要組成部分，主要包括科學(xué)意識(shí)、科學(xué)精神、科學(xué)知識(shí)和科學(xué)行為四個(gè)部分。立足于“中國(guó)公民人文素質(zhì)調(diào)查”，對(duì)中國(guó)西部六個(gè)省市(廣西、四川、貴州、云南、重慶、西藏)的幼兒園教師、小學(xué)教師、中學(xué)教師、高校教師和中學(xué)生、大學(xué)生、研究生七個(gè)群體共計(jì)2440名對(duì)象的科學(xué)素質(zhì)進(jìn)行了比較全面的分析，結(jié)果表明：①教師和學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)整體水平比較高，但是發(fā)展不均衡；②教師科學(xué)素質(zhì)的多數(shù)項(xiàng)目低于學(xué)生；③師生科學(xué)素質(zhì)調(diào)查論文　　[摘要]科學(xué)素質(zhì)是人文素質(zhì)的重要組成部分，主要包括

2、科學(xué)意識(shí)、科學(xué)精神、科學(xué)知識(shí)和科學(xué)行為四個(gè)部分。立足于“中國(guó)公民人文素質(zhì)調(diào)查”，對(duì)中國(guó)西部六個(gè)省市(廣西、四川、貴州、云南、重慶、西藏)的幼兒園教師、小學(xué)教師、中學(xué)教師、高校教師和中學(xué)生、大學(xué)生、研究生七個(gè)群體共計(jì)2440名對(duì)象的科學(xué)素質(zhì)進(jìn)行了比較全面的分析，結(jié)果表明：①教師和學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)整體水平比較高，但是發(fā)展不均衡；②教師科學(xué)素質(zhì)的多數(shù)項(xiàng)目低于學(xué)生；③師生科學(xué)素質(zhì)調(diào)查論文　　[摘要]科學(xué)素質(zhì)是人文素質(zhì)的重要組成部分，主要包括科學(xué)意識(shí)、科學(xué)精神、科學(xué)知識(shí)和科學(xué)行為四個(gè)部分。立足于“中國(guó)公民人文素質(zhì)調(diào)

3、查”，對(duì)中國(guó)西部六個(gè)省市(廣西、四川、貴州、云南、重慶、西藏)的幼兒園教師、小學(xué)教師、中學(xué)教師、高校教師和中學(xué)生、大學(xué)生、研究生七個(gè)群體共計(jì)2440名對(duì)象的科學(xué)素質(zhì)進(jìn)行了比較全面的分析，結(jié)果表明：①教師和學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)整體水平比較高，但是發(fā)展不均衡；②教師科學(xué)素質(zhì)的多數(shù)項(xiàng)目低于學(xué)生；③師生科學(xué)素質(zhì)調(diào)查論文　　[摘要]科學(xué)素質(zhì)是人文素質(zhì)的重要組成部分，主要包括科學(xué)意識(shí)、科學(xué)精神、科學(xué)知識(shí)和科學(xué)行為四個(gè)部分。立足于“中國(guó)公民人文素質(zhì)調(diào)查”，對(duì)中國(guó)西部六個(gè)省市(廣西、四川、貴州、云南、重慶、西藏)的幼兒園教師

4、、小學(xué)教師、中學(xué)教師、高校教師和中學(xué)生、大學(xué)生、研究生七個(gè)群體共計(jì)2440名對(duì)象的科學(xué)素質(zhì)進(jìn)行了比較全面的分析，結(jié)果表明：①教師和學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)整體水平比較高，但是發(fā)展不均衡；②教師科學(xué)素質(zhì)的多數(shù)項(xiàng)目低于學(xué)生；③師生科學(xué)素質(zhì)調(diào)查論文　　[摘要]科學(xué)素質(zhì)是人文素質(zhì)的重要組成部分，主要包括科學(xué)意識(shí)、科學(xué)精神、科學(xué)知識(shí)和科學(xué)行為四個(gè)部分。立足于“中國(guó)公民人文素質(zhì)調(diào)查”，對(duì)中國(guó)西部六個(gè)省市(廣西、四川、貴州、云南、重慶、西藏)的幼兒園教師、小學(xué)教師、中學(xué)教師、高校教師和中學(xué)生、大學(xué)生、研究生七個(gè)群體共計(jì)2440

5、名對(duì)象的科學(xué)素質(zhì)進(jìn)行了比較全面的分析，結(jié)果表明：①教師和學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)整體水平比較高，但是發(fā)展不均衡；②教師科學(xué)素質(zhì)的多數(shù)項(xiàng)目低于學(xué)生；③師生科學(xué)素質(zhì)調(diào)查論文　　[摘要]科學(xué)素質(zhì)是人文素質(zhì)的重要組成部分，主要包括科學(xué)意識(shí)、科學(xué)精神、科學(xué)知識(shí)和科學(xué)行為四個(gè)部分。立足于“中國(guó)公民人文素質(zhì)調(diào)查”，對(duì)中國(guó)西部六個(gè)省市(廣西、四川、貴州、云南、重慶、西藏)的幼兒園教師、小學(xué)教師、中學(xué)教師、高校教師和中學(xué)生、大學(xué)生、研究生七個(gè)群體共計(jì)2440名對(duì)象的科學(xué)素質(zhì)進(jìn)行了比較全面的分析，結(jié)果表明：①教師和學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)整體

6、水平比較高，但是發(fā)展不均衡；②教師科學(xué)素質(zhì)的多數(shù)項(xiàng)目低于學(xué)生；③師生科學(xué)素質(zhì)調(diào)查論文　　[摘要]科學(xué)素質(zhì)是人文素質(zhì)的重要組成部分，主要包括科學(xué)意識(shí)、科學(xué)精神、科學(xué)知識(shí)和科學(xué)行為四個(gè)部分。立足于“中國(guó)公民人文素質(zhì)調(diào)查”，對(duì)中國(guó)西部六個(gè)省市(廣西、四川、貴州、云南、重慶、西藏)的幼兒園教師、小學(xué)教師、中學(xué)教師、高校教師和中學(xué)生、大學(xué)生、研究生七個(gè)群體共計(jì)2440名對(duì)象的科學(xué)素質(zhì)進(jìn)行了比較全面的分析，結(jié)果表明：①教師和學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)整體水平比較高，但是發(fā)展不均衡；②教師科學(xué)素質(zhì)的多數(shù)項(xiàng)目低于學(xué)生；③師生科學(xué)素

7、質(zhì)調(diào)查論文　　[摘要]科學(xué)素質(zhì)是人文素質(zhì)的重要組成部分，主要包括科學(xué)意識(shí)、科學(xué)精神、科學(xué)知識(shí)和科學(xué)行為四個(gè)部分。立足于“中國(guó)公民人文素質(zhì)調(diào)查”，對(duì)中國(guó)西部六個(gè)省市(廣西、四川、貴州、云南、重慶、西藏)的幼兒園教師、小學(xué)教師、中學(xué)教師、高校教師和中學(xué)生、大學(xué)生、研究生七個(gè)群體共計(jì)2440名對(duì)象的科學(xué)素質(zhì)進(jìn)行了比較全面的分析，結(jié)果表明：①教師和學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)整體水平比較高，但是發(fā)展不均衡；②教師科學(xué)素質(zhì)的多數(shù)項(xiàng)目低于學(xué)生；③師生科學(xué)素質(zhì)調(diào)查論文　　[摘要]科學(xué)素質(zhì)是人文素質(zhì)的重要組成部分，主要包括科學(xué)意識(shí)、

8、科學(xué)精神、科學(xué)知識(shí)和科學(xué)行為四個(gè)部分。立足于“中國(guó)公民人文素質(zhì)調(diào)查”，對(duì)中國(guó)西部六個(gè)省市(廣西、四川、貴州、云南、重慶、西藏)的幼兒園教師、小學(xué)教師、中學(xué)教師、高校教師和中學(xué)生、大學(xué)生、研究生七個(gè)群體共計(jì)2440名對(duì)象的科學(xué)素質(zhì)進(jìn)行了比較全面的分析，結(jié)果表明：①教師和學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)整體水平比較高，但是發(fā)展不均衡；②教師科學(xué)素質(zhì)的多數(shù)項(xiàng)目低于學(xué)生；③師生科學(xué)精神與科學(xué)行為具有一致性。并在此基礎(chǔ)上提出了促進(jìn)師生科學(xué)素質(zhì)發(fā)展的幾條建議?！　關(guān)鍵