家長對(duì)子女期望值

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1、家長對(duì)子女期望值家長對(duì)子女期望值高，一是部分家長經(jīng)濟(jì)、政治、文化層次較高，一心要子女照自己的遺傳基因繼承父母等。二是家長實(shí)施功利教育，在他們的眼里教育是作為實(shí)現(xiàn)物質(zhì)力量的主要手段，教育孩子唯一的動(dòng)機(jī)和目的，是實(shí)現(xiàn)“理想”，獲得實(shí)力（實(shí)利），這實(shí)際上是“信仰迷失”“價(jià)值錯(cuò)位”的典型表現(xiàn)。實(shí)際上與錢欲膨脹、非理性泛濫、道德沉淪、人格分裂的品性危機(jī)有關(guān)?！　∫环菡{(diào)查資料顯示：66%的家庭從孩子五歲開始就聘請(qǐng)各類的家庭教師，補(bǔ)習(xí)文化，培養(yǎng)興趣愛好，參加這個(gè)“希望班”、那個(gè)“興趣組”，請(qǐng)這個(gè)邀那個(gè)形成家教熱。90%以上的家長要求孩子達(dá)大學(xué)水平，65%的人要培養(yǎng)子女當(dāng)科技人員、廠長

2、、經(jīng)理，僅0.77%選擇了體力勞動(dòng)類的職業(yè)。我們知道社會(huì)結(jié)構(gòu)、勞動(dòng)力的分布，總是有它的層次性，頂部的總是少數(shù)。簡單勞動(dòng)與復(fù)雜勞動(dòng)、腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)，任何社會(huì)、任何時(shí)代總是按一定比例結(jié)構(gòu)的，不可能全部從事一種工作，而無人承擔(dān)另一類工作?！　◆斞干傲⑾逻z囑：“孩子長大倘無才能，可尋點(diǎn)小事情過活”又說：“后起的人物一定優(yōu)于前人，決不能用同一種模型無理嵌定，長者需是指導(dǎo)者，協(xié)商者，卻不是命令者。”老舍先生給妻子信中也談到對(duì)孩子的希望：“他們能初識(shí)幾個(gè)字，會(huì)點(diǎn)加減法，知道一點(diǎn)歷史便已夠了，只要身體強(qiáng)壯，將來學(xué)一門手藝，即可謀生，不必非入大學(xué)不可?！彼麄兘套雍蔚然磉_(dá)、寬容，并沒

3、有強(qiáng)行要求子女一定成為什么“家”。我想只要有利于他們?cè)谏鐣?huì)上找到自己的位置，自食其力，發(fā)揮自己的才干，各有所成即可，對(duì)子女的期望不能脫離社會(huì)需要和子女實(shí)際。淺談農(nóng)村家長外出務(wù)工對(duì)孩子學(xué)習(xí)的影響摘要：為了改變家庭的生活狀況，大部分農(nóng)村的家長都外出務(wù)工，留下他們的子女給隔代的爺爺奶奶或者外公、外婆監(jiān)管，這些學(xué)生失去父愛和母愛，缺乏正常的家庭教育。現(xiàn)代教育理論指出，家庭教育重于學(xué)校教育，而父母又是家庭的主要教育者，是孩子的“第一任老師”，對(duì)孩子的教育、情感的培養(yǎng)與成長起著至關(guān)重要的作用。但由于缺乏父母的愛，缺乏家庭教育，導(dǎo)致很多孩子心理不健康、性格缺陷、行為偏差等多方面綜合表

4、現(xiàn)的屢屢出現(xiàn)，這些因素影響了孩子的學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：農(nóng)村家長外出務(wù)工家庭教育有一位學(xué)者認(rèn)為，對(duì)孩子成長最有影響的四個(gè)方面：家庭、學(xué)校、同齡伙伴、大眾媒體。在這四個(gè)方面中，家庭是首位。由此可見，家庭對(duì)孩子的影響是首要，父母的作用是無法代替的。家庭教育是培養(yǎng)孩子的基礎(chǔ)部分，也是關(guān)鍵部分，良好的家庭氛圍，可以使孩子有良好的教養(yǎng)，養(yǎng)成良好的個(gè)性和思想品德、行為習(xí)慣，使其受益無窮。良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍的教育價(jià)值，在于促進(jìn)親子之間的溝通，促進(jìn)孩子智能與創(chuàng)新能力的發(fā)展。孩子需要有父母的陪伴，需要父母的鼓勵(lì)與關(guān)心。然而大部分的農(nóng)村孩子因父母長年在外務(wù)工，與父母溝通的機(jī)會(huì)較少，得不到父母的關(guān)心

5、和監(jiān)督，平時(shí)又較少接受思想道德教育和法制教育，因而產(chǎn)生不健康的心理，比如：自卑、憂郁、逆反心強(qiáng)、消極。這些不健康的心理影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，下面我用本校三年級(jí)的幾個(gè)留守學(xué)生舉例。楊宇航，男，十一歲。他活潑、可愛、聰明，但缺乏紀(jì)律性。課堂上，他是一只“活蹦亂跳”的小松鼠，上課精力不集中，老師的話他左耳進(jìn)右耳出。每次考試下來，成績都在六十分以下。龍昌平，男，十歲。龍昌平的父母出去打工已有兩三年了。這幾年，他是在爺爺奶奶的身邊長大的。他不愛說話，整天坐在自己的位置沉默。一次我和其他幾位老師去他家家訪，他奶奶告訴我們，龍昌平平時(shí)在家也很少說話，基本的笑容都很勉強(qiáng)。奶奶不清楚他的學(xué)習(xí)

6、情況，久而久之也就不再過問了。龍升光，男，十一歲。自從父母去外地打工后，他就一直由外公監(jiān)管。外公忙于農(nóng)活，再加上年事已高，無力過多地關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活。他非常調(diào)皮，而且學(xué)習(xí)差、好打架斗毆，最令同學(xué)們無法接受的是他衣服發(fā)散出一股難聞的臭味，衣服至少一個(gè)多月?lián)Q一次。學(xué)校還有近百名學(xué)生都存在類似的情況，究其根本原因，這部分學(xué)生都屬于父母長期在外務(wù)工的留守兒童，缺乏家庭教育中父母的教育這一重要環(huán)節(jié)。那么，家長外出務(wù)工對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有哪些影響呢？一、缺乏父母的教育，不能很好地促進(jìn)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)及健康的心理父母的教育能促進(jìn)親子之間的溝通，促進(jìn)孩子智能與創(chuàng)新能力的發(fā)展，有利于孩

7、子良好心態(tài)及健康心理的養(yǎng)成。而父母出去務(wù)工，孩子被隔代撫養(yǎng)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校留守子女由爺爺奶奶或外公外婆監(jiān)管的占47%。這些監(jiān)護(hù)人大多都是“重養(yǎng)輕教”，急在心里，但力不從心。其原因有以下幾點(diǎn)：1、文化程度普遍較低，并且年邁多病，不能有效輔導(dǎo)孩子的功課；2、隔代的老人容易縱容、溺愛孩子，管教不嚴(yán)，這使得孩子我行我素，形成不良學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣較為突出；3、“代溝”現(xiàn)象的客觀存在，孩子與祖輩之間不易溝通，老年人由于了解孩子的內(nèi)心思想，所以覺察不出孩子的不良思想苗頭，難以盡到對(duì)留守兒童的心理健康教育以及良好學(xué)習(xí)心態(tài)、心理的形成。因此，孩子們認(rèn)為沒有人