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1、成功才是成功之母上海市延河中學朱俊【絮語摘抄】我認為教育就一個。原來這個孩子不是瓦特，但老師堅信他會成為瓦特一樣有成就的人，教師就會不斷啟發(fā)教育她，┈。最后他就成為了真正的瓦特，這不就是一個“弄假成真”的故事嗎？對意志堅強的成人來說，失敗是成功之母，對于大多數(shù)人，特別是未成年學生來說，成功才是成功之母!【闡釋與評析】劉京海校長的教育思想中，非常重要的一個觀點是教育的一個重要手段是要助學生成功。讓存在差異的、不同類型的學生成為那個可能成為的最好的自己，是教育的目的，而在走向“最好的自己”的過程中，教師的激勵、引導和幫助就尤為重要。劉京
2、海校長最基本也是最樸素的教育基本觀點之一就是學生之間是存在客觀差異的，這是理解和解釋劉京海校長教育思想的基礎。由這樣的學生觀出發(fā)，人人能發(fā)展，人人能成功也就是一件通過教育可以辦到的事。學生的學習基礎不同，天資稟賦不同，個性愛好不同，潛能領域不同，不能用一把簡單的尺子來衡量學生，但如果通過教育者的觀察，能夠發(fā)現(xiàn)學生的興趣潛能所在，并且不斷地通過鼓勵、關心幫助學生找準自己的目標，使學生能在原有基礎上獲得提升和進步，使學生有了“成功”的感覺，這種成功會使學生在收獲成就感的同時，提升自信心，從而獲得更積極的態(tài)度，逐漸走向他想成為的那個人。從
3、這個意義上說，對于大多數(shù)的學生，成功才是成功之母。從學校教育來說，不斷豐富學校課程，可以理解為提供更多的發(fā)展可能給學生，讓學生能夠在課程體驗中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和長項；提倡教無定法，可以理解為教育教學要主動適應不同類型和不同特點的學生，讓學生能夠獲得成功的學習體驗。成功才是成功之母，這句話有三個層次的含義：第一個層次：在學生成長的道路上，失敗的體驗和挫折教育固然重要，但是在少年時代，一而再，再而三地反復失敗會影響學生對自我的認識和自信心，繼而讓失敗成為常態(tài)，這對學生的人格塑造、身心成長都極為不利，讓成功成為一種積極體驗，對于處于身心成長
4、期的孩子而言，是非常重要的，著名的事后一百分的教育案例，也正遵循了這樣一個原則；第二個層次：成功才是成功之母對不同的學生而言，成功的內(nèi)涵也是不同的，這里的成功有兩個內(nèi)涵，一是通過努力和合適的方法，使自己在原有的基礎上進步，尤其對于學生學業(yè)而言，學業(yè)表現(xiàn)優(yōu)異的總是少數(shù)，對更多同學而言，在原有基礎上的提高就是一種很大的成功。二是每個學生個體都是獨一無二、有個性的人，都會在某一方面、某一領域有自己獨特的長處，挖掘和發(fā)展自己的長處，讓學生成為他能成為的最好的那個人，讓學生在揚長中體驗到自己的成功；第三個層次：成功的體驗不是在自然狀態(tài)下就能獲
5、得的，它一定需要學校、教師抱著一顆助人成功的心，這就需要學校在辦學中有這樣的思考和價值取向，并在教育教學的過程中不斷堅持，堅守，在學校辦學過程中搭建幫助學生成功的平臺，形成這種機制。【案例研究】延河中學是一所公辦初級中學，地處普陀區(qū)最東緣，就近入學的為周圍工人新村內(nèi)住戶的孩子，其中有近四分之一來自于特殊家庭和經(jīng)濟困難家庭，還有部分進城務工人員子女，學生的學習基礎分化較大，相當一部分孩子學習動機不強，學習興趣也不夠濃厚。在這種情況下，學校提出了“智慧地教，成功地學，和諧地成長”的辦學理念，讓每個孩子能夠感受到成功，是學校成功地學辦學理
6、念的基本內(nèi)涵之一。讓每個孩子感受成功，就不能僅僅拿語數(shù)外的學科成績作為標尺，而應當讓孩子在感興趣的項目上成功，讓孩子在綜合素質(zhì)和個性特長發(fā)展的過程中體驗成功。這種成功應當是多元化的。要實現(xiàn)這一點，除了學校必須在課程、活動、教學等方面不斷優(yōu)化完善來滿足學生發(fā)展的需求之外，學校思考通過多元化的評價方式來幫助孩子獲得成功體驗，激勵孩子。第一階段：2010年9月起，學校設立了“延河之星”學生系列表彰活動，根據(jù)學生的具體情況，設立了足球之星、、學習進步之星、寫作之星、思維之星、語言之星、科技之星、環(huán)保之星、動手之星、動漫之星、書法之星、音樂之
7、星、學史之星、時政之星、演講之星、禮儀之星、勞動之星等十六個方面的榮譽稱號，由各學科教研組長、班主任和相關項目負責老師根據(jù)學生的具體表現(xiàn)來申報獎項，學校利用每周的升旗儀式，進行表彰和獎勵，并利用網(wǎng)站、海報等形式進行宣傳。問題：當時的想法是讓更多有特長的孩子能得到認可和肯定，實施了一輪之后，有184名同學獲得了各種榮譽稱號和獎勵，可仍然屬于少數(shù)，同時，由于項目的限制，其他孩子的積極性很難調(diào)動起來。第二階段：2011年9月起，在征詢了老師和學生意見的基礎上，作為對于現(xiàn)有評價補充，學校設計了“我的儲星銀行”評價項目，具體做法是：學校設計和
8、編制了“我的儲星銀行”評價手冊，每學年使用一冊；“我的儲星銀行”評價手冊按照德育、學科、拓展探究、技能特長四個領域設置評星項目，每個領域下設有一系列相關系評星稱號，如德育領域設有規(guī)范星、團結(jié)星、自強星、助人星、禮儀星、志愿星、衛(wèi)生星、
