葛莊小學(xué)教務(wù)處教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

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1、葛莊小學(xué)教務(wù)處4月份教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)4月22日-4月28日，教務(wù)組織教研組長、骨干老師，對語數(shù)學(xué)科各年級學(xué)生作業(yè)、作文，以及各學(xué)科老師學(xué)期教學(xué)計劃、教案、作業(yè)批改記錄等，根據(jù)中心校教學(xué)達(dá)標(biāo)管理要求和學(xué)校常規(guī)管理規(guī)定進(jìn)行了詳細(xì)檢查，現(xiàn)將檢查意見反饋給老師們，希望大家從中發(fā)現(xiàn)問題，從而揚(yáng)長避短。計劃檢查教學(xué)計劃是老師基于一個學(xué)期的教學(xué)任務(wù)而制定的一個可以規(guī)范自我教學(xué)行為的設(shè)想或打算，具有較好的指導(dǎo)性。因而，老師們在制定學(xué)期教學(xué)計劃時，都都是認(rèn)真的，仔細(xì)的。不僅對班級里的學(xué)情進(jìn)行科學(xué)細(xì)致的分析，而且在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，也進(jìn)行了深入細(xì)致的分析。特別是教學(xué)目標(biāo)的確定老師更是慎重，基本上比較全

2、面地對一學(xué)期來的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了有機(jī)梳理，有較高了科學(xué)性與準(zhǔn)確性。在教學(xué)措施的列舉上，老師們也是煞費(fèi)苦心，千方百計地想辦法，產(chǎn)生了許多富于實(shí)效、富于創(chuàng)造的金點(diǎn)子。但是，在檢查過程中，同樣也發(fā)現(xiàn)在于一些需要克服的問題。譬如，就學(xué)期教學(xué)計劃中所列舉的幾大板塊而言，基本是屬于“各自為政”。例如，班級里的學(xué)情分析，在教學(xué)措施一欄里似乎就沒有什么關(guān)聯(lián)了。應(yīng)該說，班級里的學(xué)情分析是個性的，各個班級并不一樣，有的是閱讀存在問題，或只是課外閱讀存在問題；或班級中優(yōu)劣兩級分化比較嚴(yán)重，或?qū)W生基礎(chǔ)比較薄弱，或?qū)W習(xí)興趣不濃，如此等等。那么，在教學(xué)措施一欄，就應(yīng)該有相應(yīng)的解決的辦法，這也是個性的。但是，從檢查的情形來看

3、，確有不少老師的教學(xué)措施的針對性不夠，這些都是今后在制定學(xué)期教學(xué)計劃時應(yīng)該給予克服的。教案檢查一年級語文一年級老師都能認(rèn)真?zhèn)湔n，做到教學(xué)時緊扣新理念，切合教學(xué)實(shí)際，難易適中，教學(xué)重點(diǎn)突出，且教學(xué)過程圍繞目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)展開，尤其各位老師在教案個性修改中，特別關(guān)注低年級學(xué)生的特點(diǎn)，注重課堂學(xué)習(xí)過程與方法，此外，教后記緊扣課堂教學(xué)，體現(xiàn)反思意識，因此，各位老師的教案都為優(yōu)秀。美中不足之處，教案設(shè)計中幾乎沒有“板書設(shè)計”。二年級語文二年級老師的備課十分認(rèn)真，從備課中可見他們是個非常有凝聚力的集體，因為每位老師的備課共性實(shí)在太多，很值得我們大家學(xué)習(xí)。1．教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)過程十分詳盡，尤其是教學(xué)

4、過程的個性修改，每位老師據(jù)自己班的不同特點(diǎn)，或側(cè)重于體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式、或側(cè)重于學(xué)科素養(yǎng)與綜合素養(yǎng)的扎實(shí)訓(xùn)練，但都圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)展開。2．教學(xué)板書是老師教案中一道亮麗的風(fēng)景。3．特別要提的是每位老師在教案后都附上“作業(yè)設(shè)計”美中不足之處：“口語交際”教案不是個性因而缺乏針對性。三年級語文遵照學(xué)校工作安排，對三年級語文老師的教案及作業(yè)批改記錄進(jìn)行了檢查，現(xiàn)將檢查情況小結(jié)如下：從整體來說，老師工作都很認(rèn)真，語文教案已備到第三單元，均有較為詳細(xì)的個性批注與課后反思；作文教案都寫了三次，有細(xì)致的批改記錄和有針對性的講評方案；作業(yè)批改記錄認(rèn)真仔細(xì)，有針對性，最多的記錄達(dá)到了13

5、次（周愛英老師）。老師，都有自己的獨(dú)到之處：批注很細(xì)致，能體現(xiàn)自己的個性化教學(xué)過程，體現(xiàn)自己的教學(xué)思想；在教學(xué)后記中能針對兩個班的不同情況進(jìn)行對比總結(jié)；老師的反思很有針對性，能及時記錄自己教學(xué)的得失，總結(jié)經(jīng)驗；反思中也有自己的成功經(jīng)驗總結(jié)；教學(xué)后記則更多地體現(xiàn)了對學(xué)生的關(guān)注，體現(xiàn)了較強(qiáng)的生本意識。四年級語文從整體來說，工作都很認(rèn)真，語文教案已備到第四單元，均有較為詳細(xì)的個性批注；作文教案都寫了三次，有細(xì)致的批改記錄和有針對性的講評方案；作業(yè)批改記錄認(rèn)真仔細(xì)，有針對性，最多的由,遺憾的是這個班作業(yè)批改記錄未能記錄下講評方案。有自己的獨(dú)到之處：批注很細(xì)致，有自己的教學(xué)思想，有自己的板書設(shè)計，有教學(xué)

6、反思；文，但都有較為詳細(xì)的個性批注，重點(diǎn)突出了基礎(chǔ)知識方面的訓(xùn)練，附有相關(guān)作業(yè)設(shè)計，如能及時寫下自己的課后反思就更好了。五年級語文五年級朱歡喜老師擔(dān)任語文教學(xué)工作，從檢查中欣喜地發(fā)現(xiàn)，能在集體備課的基礎(chǔ)上對教案進(jìn)行個性化的修改，有補(bǔ)充資料的，有對具體教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行刪改的，還增加了符合班級學(xué)生情況的個性作業(yè)設(shè)計，教學(xué)后真實(shí)地記錄教學(xué)中的得與失，體現(xiàn)了反思意識，以服務(wù)于教學(xué)。六年級語文六年語文老師楊世峰的教案電子教案，非常美觀。，每一課的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，有重、難點(diǎn)，每一課都附有概括性強(qiáng)、視覺效果明顯的板書設(shè)計。教學(xué)后記體現(xiàn)課堂教學(xué)的反思意識，并且與當(dāng)前課程改革和自身教學(xué)現(xiàn)狀緊密結(jié)合，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方

7、法的指導(dǎo)，作文教案的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，記錄詳實(shí)，評講方案有針對性。一二年級數(shù)學(xué)一、二年級幾位數(shù)學(xué)老師的教案都能很好緊扣新課程，切合教學(xué)實(shí)際，難易適中，重點(diǎn)設(shè)置得當(dāng)，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，展開教學(xué)設(shè)計，教案中體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育和新課程要求。特別是二年級的李娜老師，在原集體教案的基礎(chǔ)上，充分體現(xiàn)了個人特色，修補(bǔ)了很多更符合自己學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方案，備課上體現(xiàn)了幾位老師仔細(xì)認(rèn)