學(xué)校課程特色化建設(shè)的實(shí)踐與思考

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1、學(xué)校課程特色化建設(shè)的實(shí)踐與思考摘要：學(xué)校特色課程開發(fā)就是彰顯學(xué)校特色，提升學(xué)校內(nèi)涵的過程。學(xué)校為學(xué)生提供什么樣的教育，設(shè)置什么樣的課程，學(xué)生就有什么樣的素質(zhì)，一所學(xué)校有什么樣的特色課程，就有什么樣的辦學(xué)特色。因此一所優(yōu)秀的學(xué)校最關(guān)注的永遠(yuǎn)是課程建設(shè)。學(xué)校課程特色化建設(shè)，滿足學(xué)生個體差異的要求，著眼于學(xué)生的未來和的終身發(fā)展，讓每一個學(xué)生都得到健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：課程特色化實(shí)踐思考學(xué)校課程特色化建設(shè)是依托逐步完善的學(xué)校管理制度，在課程改革實(shí)踐過程中，以開展課程開發(fā)與實(shí)施為基礎(chǔ)，以教師隊(duì)伍發(fā)展為著眼點(diǎn)，以學(xué)生綜合素

2、質(zhì)的提高為最終目的的學(xué)校文化建設(shè)。我們堅(jiān)持“質(zhì)量興校、科研興校、特色興校”的發(fā)展戰(zhàn)略，構(gòu)建以人為本的課程特色，提出了“潤澤生命，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，在課程特色化建設(shè)方面形成了自己的特色。一、積極開發(fā)多樣化的校本課程，促進(jìn)學(xué)校課程特色化建設(shè)。校本課程作為國家課程、地方課程的補(bǔ)充，其提出正是基于長期以來教育存在的過度失衡、忽視差異等弊端。校本課程要滿足學(xué)生群體的要求，更要滿足學(xué)生個體差異的要求。學(xué)校本著讓每一個學(xué)生都得到健康發(fā)展的思想指導(dǎo)下，推進(jìn)課程特色化建設(shè)，滿足學(xué)生個性需求。（一）特色德育校本課程學(xué)校從學(xué)

3、生的全面發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展出發(fā)，以政治教育、思想教育、道德教育、法紀(jì)教育、心理教育五大內(nèi)容為經(jīng)線，以學(xué)校、家庭與社會三種渠道為緯線，編織了一個既相互獨(dú)立，又互相聯(lián)系，互相滲透，互為條件，互相制約的生活化生命化的德育課程體系。1．開發(fā)民族團(tuán)結(jié)教育課程一是結(jié)合民漢合校的實(shí)際，我們開展了大課間民族舞蹈大家跳、少數(shù)民族學(xué)生學(xué)唱京劇課程。目的是促進(jìn)各族師生對各民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解，實(shí)現(xiàn)對中華文化的認(rèn)同。二是在漢語班開設(shè)每周一節(jié)維語課。三是開展“手拉手，我們都是一家人”的系列德育主題實(shí)踐活動，通過“民族團(tuán)結(jié)好少年、模范

4、教師、模范班級”的評選、演講比賽等形式大力宣講我們身邊的民族團(tuán)結(jié)模范的事跡；四是在構(gòu)建新型的家長學(xué)校課程，通過豐富的家長培訓(xùn)群眾宣傳學(xué)校文化、教育法規(guī)和雙語教育政策。同時，利用假期在學(xué)生中開展道德實(shí)踐，在教師中開展了“大家訪”活動，使學(xué)校、家長、學(xué)生共同參與到教育文化的創(chuàng)建中去，拓寬了課程文化的領(lǐng)域。2．開發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)校教育課程（1）學(xué)校開發(fā)了《可愛的家鄉(xiāng)——奇臺》校本教材并且分年段進(jìn)行實(shí)施。如：低段的學(xué)生主要了解學(xué)校的歷史沿革，知道校風(fēng)、校訓(xùn)、校規(guī)、校紀(jì)的形成過程。中段的學(xué)生要了解學(xué)校的發(fā)展史，了解學(xué)校

5、各個階段所取得的輝煌成就，增強(qiáng)自豪感。高段的學(xué)生了解學(xué)校在各個階段的發(fā)展過程中所涌現(xiàn)出的名學(xué)生、名教師、名校長的先進(jìn)事跡，增強(qiáng)責(zé)任感、使命感。（2）學(xué)校逢節(jié)的征文活動都要求學(xué)生寫身邊的人和事，每周升旗時國旗下的講話，就講自己身邊的感人故事，讓學(xué)生學(xué)會感動，學(xué)會感恩。通過以上課程的開發(fā)，形成《奇臺XX學(xué)校教育志》和《學(xué)生優(yōu)秀作文集》。（3）讓學(xué)生了解奇臺的自然與人文景觀、礦產(chǎn)物資、民俗風(fēng)情，形成語文、社會、自然教材。從三年級開始學(xué)校將綜合實(shí)踐課程、地方課程和校本課程開發(fā)相結(jié)合，安排學(xué)生每月校外實(shí)踐活動，了解自

6、然和人文及民風(fēng)民俗等。根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)有自然、社會、語文學(xué)科的教師負(fù)責(zé)課程指導(dǎo)，師生共同考察、搜集形成不同形式的文字材料。3．開發(fā)自愛教育課程（1）學(xué)生自愛教育課程主要是通過心理健康課程的開發(fā)體現(xiàn)的，圍繞這些目標(biāo)，我們的心理健康教育校本課程的內(nèi)容包括禮儀教育、健康人格培養(yǎng)、安全教育、法制教育、情緒情感訓(xùn)練、意志力的培養(yǎng)和生存訓(xùn)練等各個方面，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的心理品質(zhì)，提高學(xué)生的生存、適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的潛能。（2）德育陣地系列。通過升旗儀式、廣播站、主題班會、宣傳欄、法制報(bào)告會、征文比賽、等，每周一次的升

7、旗活動都是依據(jù)學(xué)生思想實(shí)際，抓住社會熱點(diǎn)或教育契機(jī)，突出德育主題，著力培養(yǎng)學(xué)生自尊、自愛、自立、自信、自強(qiáng)的精神品質(zhì)，10年如一日，堅(jiān)持不綴，現(xiàn)已成學(xué)校特色德育課程資源之一。（二）開發(fā)書法課程書法是中華民族的文化根脈，鮮明地體現(xiàn)著炎黃子孫的卓越智慧和對和諧社會理想境界執(zhí)著追求。靜心寫字可以提高學(xué)生的文化素質(zhì)，促進(jìn)身心健康；磨練意志，陶冶情操，養(yǎng)成良好習(xí)慣，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)，寫字過程也是育人過程。我校將寫字課排進(jìn)了課程表，一是寫字育人，養(yǎng)成教育應(yīng)貫徹全過程。書法寫字教育不單單是讓學(xué)生寫一手好字，更重要的是要全面發(fā)揮它

8、的育人功能。為此，教師在實(shí)施教學(xué)活動中要將寫字能“育德”、“啟智”、“審美”、“健體”和養(yǎng)“習(xí)慣”等方面的共識貫穿于整個教學(xué)過程，尤其要突出對學(xué)生的修養(yǎng)進(jìn)行指導(dǎo)。如，培養(yǎng)認(rèn)真、莊重、堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，通過執(zhí)筆，提出作品正確、清楚、整潔、美觀等要求，不斷規(guī)范學(xué)生的行為，培養(yǎng)具有專心、細(xì)心、耐心、恒心、責(zé)任心和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的下一代。二是普遍要求與分類指導(dǎo)同步推進(jìn)。對面上的學(xué)生，可通過寫字課、天天練等教學(xué)組織形式提出普遍