小說(shuō)探究深刻意蘊(yùn)和情感取向--學(xué)案

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1、小說(shuō)閱讀教案探究小說(shuō)的深刻意蘊(yùn)和作者的情感取向2013/3/13探究小說(shuō)的深刻意蘊(yùn)和作者的情感取向一考點(diǎn)透視：本題考查“從不同角度和層面發(fā)掘作品蘊(yùn)含的民族心理和人文精神”“對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀”的能力。能力層級(jí)為F（探究）二高考原題：考查角度真題再現(xiàn)1.從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神(2010·安徽)《洗碑》14題：有人認(rèn)為，這篇小說(shuō)敘述了一個(gè)平常人的尋常事；有人認(rèn)為，這是一篇意蘊(yùn)豐富的精致作品。請(qǐng)結(jié)合文本，聯(lián)系自身閱讀小說(shuō)的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)傳統(tǒng)文化精神的認(rèn)識(shí)，談?wù)勀愕囊?jiàn)解。2.探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖(2

2、008·江蘇)《侯銀匠》15題：小說(shuō)題為“侯銀匠”，但寫(xiě)侯菊的文字多，請(qǐng)結(jié)合全文探究作者這樣安排的理由。（2010山東卷）你認(rèn)為本文的主要人物是哪一個(gè)？請(qǐng)結(jié)合文本說(shuō)明。（6分）3.對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化的閱讀和有創(chuàng)意的解讀(2010·寧夏)《保護(hù)人》第(4)題：這篇小說(shuō)以“保護(hù)人”為題，有主題思想、人物塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)等多方面的考慮，請(qǐng)選擇一個(gè)方面，結(jié)合全文，陳述你的觀點(diǎn)并作分析。4.閱讀感悟或啟示（2009寧夏）《孕婦和?！吩袐D并不認(rèn)識(shí)石碑上的字，也不會(huì)寫(xiě)字，卻十分努力的描畫(huà)著它們，后來(lái)還感嘆：“字是一種多么好的東西??！”小說(shuō)這樣來(lái)寫(xiě)孕婦，有人

3、認(rèn)為讓人感動(dòng)，也有人認(rèn)為有些做作。你的看法呢？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由。（8分）5.剪選材描寫(xiě)等寫(xiě)法技巧作用探究（2011江蘇）《這是你的戰(zhàn)爭(zhēng)》請(qǐng)?zhí)骄课闹凶匀痪拔飻?xiě)的深刻寓意，以及對(duì)表現(xiàn)人物的作用。（6分）每一種類(lèi)型的探究題基本上都需要明確以下幾點(diǎn):①明確任務(wù),即審明探究任務(wù),把準(zhǔn)探究的指向。探究題題干表述有區(qū)別,注意審清題干。有的題干直接說(shuō)“請(qǐng)你探究一下……問(wèn)題”;有的不明說(shuō),諸如“談?wù)勀愕目捶ā薄罢f(shuō)說(shuō)你的理解”;請(qǐng)結(jié)合“……”進(jìn)行探究,等等。②明確觀點(diǎn),即要做到觀點(diǎn)明確,具有探究意味?！皩?duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀”要求

4、考生立足自我,感悟和體驗(yàn)文本;獨(dú)立思考,提出自己的見(jiàn)解。根據(jù)題目要求,能夠提出有探究意味的觀點(diǎn)。在答題的開(kāi)始就要亮出自己的觀點(diǎn),開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,直接入題。③明確結(jié)構(gòu),即結(jié)合文本或文本的具體事例作合理分析。一般采用“述”和“評(píng)”相結(jié)合的形式。④明確文本意識(shí),即貼近文本,尊重文本。強(qiáng)調(diào)個(gè)性閱讀,并不是能夠脫離文本而隨意地天馬行空,一味地陳述自己獨(dú)特的見(jiàn)解。而應(yīng)該是緊扣文本,從文本入手,從文本中引述論據(jù),結(jié)合引述論據(jù)圍繞已定觀點(diǎn)作分析論述,闡明自己的見(jiàn)解,這樣同樣是個(gè)性閱讀。任何個(gè)性閱讀都不能夠脫離文本,觀點(diǎn)來(lái)自文本,論據(jù)同樣不能離開(kāi)文本。綜合近幾年

5、高考試題,小說(shuō)探究題考查的類(lèi)型主要有以下四大類(lèi):8小說(shuō)閱讀教案探究小說(shuō)的深刻意蘊(yùn)和作者的情感取向2013/3/13①對(duì)人物形象的性格個(gè)性評(píng)價(jià)及相關(guān)作用寫(xiě)法分析探究;②情節(jié)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)作用合理性探究;③主題、標(biāo)題的多樣化探討。④剪選材描寫(xiě)等寫(xiě)作方面探究。做小說(shuō)題的幾種意識(shí)：文體意識(shí)；文本意識(shí)；角度意識(shí)；規(guī)范意識(shí)；整體意識(shí)題型一、對(duì)人物形象的個(gè)性評(píng)價(jià)及相關(guān)作用寫(xiě)法分析探究：【典例分析1】侯銀匠（文本略）汪曾祺15．小說(shuō)題為“侯銀匠”，但寫(xiě)侯菊的文字多，請(qǐng)結(jié)合全文探究作者這樣安排的理由。(6分)12．小說(shuō)第二段(“侯銀匠中年喪妻……很精到”)，對(duì)全

6、文情節(jié)展開(kāi)有什么作用？請(qǐng)具體說(shuō)明。??13．文中畫(huà)線的兩處，分別表現(xiàn)了侯銀匠什么樣的情感？(4分)14．小說(shuō)中的花轎與刻畫(huà)侯菊的形象有密切關(guān)系，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)題型二、情節(jié)結(jié)構(gòu)是否合理【典例分析1】【09年高考遼寧卷】閱讀下面的小說(shuō)，完成文后的題目。遺璞賈平凹離公路很遠(yuǎn)的地方，有條山溝。再往深里走，有座古廟，廟前的河灘里，有一塊石頭：四間房那么高，像一只實(shí)心碗兒放著。上邊鑿了四個(gè)大字：孕璜遺璞。住在這孕璜遺璞周?chē)娜思?，就是遺璞村?？h志上說(shuō)：這石頭，是當(dāng)年女?huà)z補(bǔ)天的時(shí)候多了一塊，就遺棄在這里再?zèng)]有用。人們都在傳說(shuō)，這石頭孕了玉璜，是仙

7、靈之物，于是時(shí)常有人前來(lái)現(xiàn)賞，遺璞村的人便祖祖輩輩自豪。收罷秋，天氣轉(zhuǎn)涼了。溝腦上連要修一道水渠，把水引到山坡下的地里，男人們都去辛苦，丁丁當(dāng)當(dāng)在遠(yuǎn)處破石頭。夜里回來(lái)，使坐在碾盤(pán)上吃飯，然后就熬了山上自采的野茶。這茶很苦，一天三頓都要喝，不喝腦殼就疼。一喝著，身上來(lái)了精神，他們就笑話山外來(lái)觀賞遺璞的那些人：“城里人沒(méi)采，一喝這茶就吐了?！薄俺抢锶宋改??！薄半u鴨都克得過(guò)，這茶水兒卻受不?！”他們說(shuō)過(guò)，就樂(lè)了，接著就看起河灘里的那塊遺璞來(lái)?！斑@么個(gè)仙物兒，遺在這里真委屈了。”“多虧就遺棄了它！”“多虧？”“它要不在這兒，誰(shuí)會(huì)到咱這兒？省城在天

8、盡頭，咱能去嗎？但咱坐在家門(mén)口，倒見(jiàn)著省城大人物了。”說(shuō)的是省城老賈的事兒。8小說(shuō)閱讀教案探究小說(shuō)的深刻意蘊(yùn)和作者的情感取向2013/3/13省城老賈是七年前在這里呆過(guò)的。那時(shí)候，村里人發(fā)現(xiàn)從