淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用

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1、淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用福建省泉州南安市洪瀨中心小學(xué)黃明玲(福建師范大學(xué)音樂教育獨(dú)立本科自考泉州班學(xué)員)(舊準(zhǔn)考證A22-1990175新準(zhǔn)考證950103221868)內(nèi)容摘要:本文闡述了多媒體技術(shù)的內(nèi)涵,并通過具體的教學(xué)實(shí)例論述了多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用,同時(shí),提出了運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化音樂課堂教學(xué)及把多媒體技術(shù)與音樂欣賞巧妙結(jié)合的觀點(diǎn)與做法,在此基礎(chǔ)上,介紹了音樂課件制作的方法。關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù)、音樂教學(xué)、音樂欣賞、課件制作小學(xué)音樂教學(xué),是以音樂審美體驗(yàn)為核心,學(xué)習(xí)內(nèi)容生動有

2、趣、豐富多彩,有鮮明的時(shí)代感和民族性,音樂教師要引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂實(shí)踐,以提高學(xué)生的審美能力,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,形成良好的人文素養(yǎng),為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定基礎(chǔ)。????多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展對我們的社會已經(jīng)產(chǎn)生了相當(dāng)大的影響。人們的行動、生活、思維方式都將隨著這一新技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展而發(fā)生深刻的變化,同時(shí)也引起教育領(lǐng)域的深刻變革。在教學(xué)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌并不斷發(fā)展的今天,多媒體輔助教學(xué)改變了傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式,在音樂教學(xué)中發(fā)揮了強(qiáng)大的作用,下面,擬從幾個(gè)方面談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在

3、小學(xué)音樂教育中的運(yùn)用。一、音樂教學(xué)中多媒體技術(shù)的內(nèi)涵????多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),即CAI(computerassistedinstruction),或簡稱多媒體技術(shù),對文本(text)、圖形(graph)、靜止圖像(stillimage)、聲音(audio)、動畫(animation)和視頻(video)等信息具有集成處理的能力,是在計(jì)算機(jī)平臺上對信息載體,包括圖形圖像,音頻,視頻,文字的收集,加工,處理和再現(xiàn),使信息表達(dá)更具綜合性和表現(xiàn)力。可以充分調(diào)動參與者的學(xué)習(xí)興趣和積極性,為學(xué)習(xí)者進(jìn)行知識學(xué)習(xí)

4、提供一個(gè)全方位音樂學(xué)習(xí)的交互環(huán)境。多媒體教室正是利用了多媒體技術(shù)大容量、全兼容和交互性強(qiáng)等特點(diǎn),將各種教學(xué)信息以文字、圖片、聲音、視頻的形式展示給學(xué)生,能極大地吸引學(xué)生的有意注意,提高其認(rèn)知趣,調(diào)動其參與教學(xué)的積極性,并增強(qiáng)課堂教學(xué)的密度,提高教學(xué)效果。8現(xiàn)代音樂教學(xué)是使學(xué)生感受音樂,體會音樂,而進(jìn)行這種體會的最佳場所非多媒體教室莫屬。因?yàn)槎嗝襟w教室能為學(xué)生提供一個(gè)全方位、個(gè)性化的音樂環(huán)境,并充分調(diào)動學(xué)生的多種感官同時(shí)接受刺激。這必將最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí),CAI技術(shù)把抽象的教學(xué)內(nèi)

5、容賦予形聲并茂,生動活潑的表現(xiàn)形式,使教學(xué)活動情景交融,,從而增強(qiáng)了學(xué)生的感知力,激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,因此對音樂的表現(xiàn)也更加準(zhǔn)確。二、多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中的作用1、多媒體輔助教學(xué)有利于知識的重新整合???在小學(xué)階段,無論唱歌、唱游、欣賞還是其他內(nèi)容,都有著鮮明的兒童特點(diǎn),為配合這些內(nèi)容的開展,使用多媒體輔助教學(xué)的作用是顯而易見的。在使用多媒體的電子教材進(jìn)行音樂教學(xué)過程中,主要依靠的是學(xué)校的校園網(wǎng)絡(luò)所提供的素材,教師可以根據(jù)某一節(jié)課的內(nèi)容選擇網(wǎng)上的大量材料,從而選擇出最合適的材料來為音樂課服務(wù)

6、。另外,還可以把網(wǎng)絡(luò)提供的素材進(jìn)行重新整合,拓寬學(xué)生的視野。比如,在教歌曲《春天來了》一課時(shí),先選擇幾幅美術(shù)圖案進(jìn)行對比,讓學(xué)生形成重復(fù)和對比的概念。之后,根據(jù)歌曲的意境及歌詞內(nèi)容選擇了語文學(xué)科中的畫面和課文,再配上《春天來了》的音樂、使學(xué)生仿佛置身于美麗的春景中,從而用優(yōu)美的聲音來表現(xiàn)春天。另外還可以在網(wǎng)上選擇了關(guān)于春天的美術(shù)作品、學(xué)生的作文習(xí)作、動畫,學(xué)生在欣賞的同時(shí),不知不覺地將知識進(jìn)行了重新建構(gòu),形成了關(guān)于春天的各種知識的聯(lián)系,能準(zhǔn)、廣、快地把握春天的藝術(shù)形象,完成自我教學(xué)的目的。??2、利用

7、多媒體輔助音樂教學(xué)有強(qiáng)烈的感染力???一首歌(樂)曲旋律的形成,不僅僅是音符的組合,而且是樂曲思想的發(fā)展和表現(xiàn)。小學(xué)生因?yàn)槟挲g的特點(diǎn)決定了他們對色彩和聲音有著非凡的敏感性,他們能夠在優(yōu)美的畫面動聽的旋律營造的氛圍中,更深刻、更準(zhǔn)確地把握藝術(shù)的形象。?采用多媒體音畫結(jié)合的優(yōu)點(diǎn)來欣賞音樂,或在音樂課件中選擇相應(yīng)的音畫創(chuàng)造意境。在教學(xué)活動中利用多媒體美麗的畫面和清晰的聲音設(shè)置情景,使他們身臨其境,從中體會音樂的高低、長短、快慢、頓連、憂喜等等,再進(jìn)行想象和加工,在不知不覺中受到感染和啟發(fā),從而激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的

8、熱情。???3、利用多媒體能進(jìn)行個(gè)別化的音樂學(xué)習(xí)多媒體所具有的學(xué)習(xí)資源庫,能為學(xué)生提供個(gè)別化的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)資源庫中有著各個(gè)學(xué)科的豐富資料,可以非常方便的進(jìn)行查詢。學(xué)生在進(jìn)行自主音樂的學(xué)習(xí)中,可以有選擇地瀏覽他們所需要的材料。如上《動物狂歡節(jié)》一課,在欣賞之前,先請學(xué)生在學(xué)習(xí)資源庫的自然、語文等素材中查詢"獅子是什么樣的動物?""大象是怎么樣的動物:"《找一找我們學(xué)過的文章中描寫魚的詞和句。"等等。有了這些知識作準(zhǔn)備,就為《動物狂歡節(jié)》的欣賞提供了非常有

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