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《如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣 在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生愛(ài)上讀書(shū)，對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！弊寣W(xué)生愛(ài)上閱讀，語(yǔ)文教師的責(zé)任。閱讀教學(xué)要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀的能力，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣對(duì)順利達(dá)到閱讀目的有著重要的作用。在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。所謂閱讀習(xí)慣，指的是不需要?jiǎng)e人強(qiáng)制，也不需要自己警覺(jué)
2、，就能自然而然地去進(jìn)行閱讀的種種動(dòng)作。閱讀教學(xué)怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣呢？由于不同的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的方法不同，在教學(xué)實(shí)踐中，筆者嘗試從以下幾方面去培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣?！ ∫弧⒉粍?dòng)筆墨不讀書(shū) 真正的讀書(shū)要做到心到、口到、眼到、手到。讀一篇文章，學(xué)生把在閱讀中的看法、思考、體悟、啟迪，用簡(jiǎn)潔的文字寫(xiě)在文章的開(kāi)頭、旁空、行間。加批加注，學(xué)生寫(xiě)出的觀點(diǎn)、感受，簡(jiǎn)明扼要即可。此外，寫(xiě)讀書(shū)筆記是一種好習(xí)慣。將自己在讀書(shū)時(shí)獲得的資料或感受記下來(lái)，這就是讀書(shū)筆記?；蛘咦寣W(xué)生把自己的問(wèn)題，和自己的感受寫(xiě)在小紙貼上。各種色彩，各種形
3、狀的紙貼是學(xué)生喜愛(ài)的，學(xué)生愿意把問(wèn)題和感受寫(xiě)在上面，然后粘貼在書(shū)上，也是一種不錯(cuò)的方法。 1.評(píng)點(diǎn)式批注，是對(duì)文章本身或文中人物、事件、寫(xiě)作方法做出評(píng)價(jià)，并記錄下來(lái)。學(xué)習(xí)《詹天佑》時(shí)，教師引導(dǎo)對(duì)文中主人公，寫(xiě)下贊頌詞語(yǔ)。學(xué)生紛紛寫(xiě)下：以身作則、為國(guó)爭(zhēng)光、嘔心瀝血、無(wú)私奉獻(xiàn)等。還有的學(xué)生寫(xiě)道：“他在帝國(guó)主義列強(qiáng)面前不畏強(qiáng)暴，威武不屈，代表了炎黃子孫百折不撓，永不屈服的高尚民族氣節(jié)。”這些語(yǔ)言豐富了人物形象，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。 2.質(zhì)疑式批注，就是有疑問(wèn)就記下來(lái)。質(zhì)疑本省就是一種思考，有了疑問(wèn)，學(xué)生帶著這些疑問(wèn)讀書(shū)，
4、才會(huì)讓他們讀進(jìn)去。這種方式，學(xué)生用得最多，用得也最廣。如在教學(xué)《白楊》時(shí)，學(xué)生遇到問(wèn)題積極思考，最終自己圓滿(mǎn)解答這些困惑，把這個(gè)過(guò)程記下來(lái)會(huì)受益匪淺。學(xué)生在讀文時(shí)，質(zhì)疑：課文都是圍繞白楊來(lái)寫(xiě)的，可是課文中又提到“他也在表白自己的心?！保ㄕn件出示該句，字體逐漸放大后出現(xiàn)大大的“？”）批注：如何理解“他也在表白自己的心”？白楊和邊疆建設(shè)者有關(guān)系嗎？學(xué)生帶著這樣的疑惑讀文，品文，最終理解作者的寫(xiě)作意圖。 3.建議性批注，就是讓學(xué)生讀文后，把自己的見(jiàn)解、想法，寫(xiě)在書(shū)空白處。如《窮人》一課，桑娜忐忑不安地?fù)?dān)心丈夫回來(lái)，會(huì)責(zé)備她把鄰
5、居西蒙的孩子抱過(guò)來(lái)?yè)狃B(yǎng)，因?yàn)樽约旱膸讉€(gè)孩子已經(jīng)夠丈夫受得了。學(xué)生讀了幾次文章后，對(duì)文章內(nèi)容有了想法和建議，仿佛進(jìn)入了桑娜內(nèi)心深處，在桑娜心理描寫(xiě)的旁邊，做了“桑娜，我支持你，先把孩子藏起來(lái)。”等批注。學(xué)生感受到生活給桑娜一家人帶來(lái)的壓力，感受到桑娜愛(ài)丈夫、愛(ài)孩子，同情孤兒，學(xué)生們給她出主意，想辦法，深刻體會(huì)到桑娜寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)?！ 《⒕x一篇，略讀一串 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。閱讀是有方法的，把這些方法變成習(xí)慣，課堂教學(xué)的效率就高了。課內(nèi)習(xí)得方法
6、，課外求得發(fā)展。給學(xué)生以方法，讓學(xué)生在運(yùn)用方法的過(guò)程中養(yǎng)成習(xí)慣?！ ≡谡Z(yǔ)文閱讀教學(xué)中，精讀是主體，略讀是補(bǔ)充，兩者相輔相成，缺一不可。小學(xué)語(yǔ)文教材中，有些文章語(yǔ)言雋永，情節(jié)生動(dòng)，最適合教師指導(dǎo)。教師可以利用這些作品為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生精讀，而略讀可以讓我們做到用最少的時(shí)間獲取盡量多的信息?！ 。ㄒ唬┚x――反復(fù)鉆研、細(xì)心領(lǐng)會(huì) “精讀”意為“反復(fù)仔細(xì)地閱讀?！薄熬x”不同于“講讀”，講讀的主體突出了教師，弱化了學(xué)生，而“精讀”更類(lèi)似于“深讀”“細(xì)讀”或“研讀”，是在教師的引導(dǎo)下，為了達(dá)到對(duì)文章的深入理解而對(duì)文章進(jìn)行的反復(fù)鉆研、
7、細(xì)心領(lǐng)會(huì)的一種閱讀方法。 精讀方法的指導(dǎo)更鮮明的體現(xiàn)出學(xué)生能夠?qū)W以致用。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教是為了達(dá)到不需要教。”學(xué)生在教師精讀方法的引領(lǐng)下，主動(dòng)積累好詞、佳句，謀篇布局。如《柳樹(shù)醒了》是一首兒童詩(shī)，又是充滿(mǎn)童真童趣的童話(huà)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)完課文后聯(lián)系生活體驗(yàn)拓展思維，“在春天里，還有什么醒了呢？”也可以仿照課文編詩(shī)句“春天和說(shuō)話(huà)了。說(shuō)著說(shuō)著，?！币源藖?lái)感悟春天的美，鍛煉學(xué)生想象力?！ 。ǘ┞宰x――泛讀，概覽大意 當(dāng)今處于信息爆炸的時(shí)代，各類(lèi)信息鋪天蓋地，能夠迅速的提取自己需要的信息，成為現(xiàn)代人一種必備的能力。而
8、這種能力的培養(yǎng)，就需要我們加強(qiáng)略讀教學(xué)來(lái)進(jìn)行?！ ÷宰x是快速閱讀文章以了解其內(nèi)容大意的閱讀方法。可以有選擇地進(jìn)行閱讀，可跳過(guò)某些細(xì)節(jié)，以求抓住文章大概。在略讀課上，教師要放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書(shū)方法，提高閱讀能力。教師在課上，把學(xué)生自讀的時(shí)間給留“足”，要相信學(xué)生，利用好合作學(xué)習(xí)
