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1、淺談鋼琴教學中學生學習興趣的培養(yǎng) 摘要：興趣由求知欲發(fā)展而來，求知欲是學習動機的基礎(chǔ)，是學生自覺努力的關(guān)鍵所在，教師要善于培養(yǎng)學生的學習興趣。在鋼琴教學中，新課導入極為重要，好的導入能激發(fā)學生的求知欲，引發(fā)濃厚的學習興趣，精心設計簡要、生動、有針對性的教學內(nèi)容，把學生引入良好氛圍，就能有效地激發(fā)學生的學習興趣，這應是每個教師所追求的方向?！ ￡P(guān)鍵詞：鋼琴教學；學生；學習興趣 一、興趣在學生鋼琴學習中的重要性 興趣是人對事物或活動所表現(xiàn)出來的積極、熱情和肯定的態(tài)度，并由此產(chǎn)生參與、認識和探究的心理傾向。興趣是學習的助推器，在興趣的幫助下學生能夠很輕松、愉快地進
2、行學習和研究?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！彼裕覀儾扇∈裁捶椒軌蚺囵B(yǎng)學生，讓其對學習產(chǎn)生比較濃厚的興趣，這才是老師教學的關(guān)鍵所在?！ 『唵蝸碚f，我們可以將興趣理解為一種心理上的傾向，這種傾向在不同人之間存在著一定的差異性。有的人對音樂有著很濃厚的興趣，愿意花費時間來進行音樂的創(chuàng)作；而有的人則對此沒有興趣，不愿意在這上面花費時間。有些興趣是先天形成的，而這種興趣一般在后期的成長過程中難以大范圍的改變。尤其是在剛開始學習鋼琴的時候，某些基礎(chǔ)比較差的學生往往對鋼琴沒有太大的興趣，這些學生一般在再自身意識到要提高自己在鋼琴方面的造詣的時候，才能對鋼
3、琴產(chǎn)生濃厚的興趣，才能心甘情愿地將時間和精力投入到鋼琴中去。而如果缺乏這種興趣，往往沒有學習的積極性，也不愿進行努力，不愿在此浪費時間?！ 《?、鋼琴教學中學生學習興趣的培養(yǎng)策略 在鋼琴教學過程中，一部分老師主張設定好嚴格、優(yōu)秀的教學大綱，讓學生從簡到難，逐步走向進步，這一過程完全是老師在后面推著學生前進，而不是學生主動前進。而另外一部分老師則主張先培養(yǎng)學生的興趣，讓學生能夠從心里喜歡上鋼琴，然后再進行指點，讓學生自己能夠發(fā)現(xiàn)興趣所在，自己不斷前行。事實證明，第二種方法的教學效果更好，要先培養(yǎng)學生的興趣，讓學生喜歡上音樂，喜歡上鋼琴，然后再進行指點，再進行專業(yè)教學
4、?！ ?.選擇適合學生的教材，布置適當?shù)淖鳂I(yè) 教材的選用應貼近學生的生活實際和認知水平，這是激發(fā)學生興趣的先決物質(zhì)條件。在教學過程中除了可以使用經(jīng)典教材，我們還可以采用一下新教材，有些新教材也是很好用的。這些新出版的教材內(nèi)容豐富，不但可以增加學生的情感體驗，也能夠開拓其創(chuàng)新能力，而且在一定程度上還能提高想象力，能夠用于休閑娛樂?！ ≡S多沒有基礎(chǔ)的學生大多手指比較軟，在這種情況下學生可以通過使用《鋼琴手指熱身運動》的上、下冊進行不斷練習，大大增加學生手指的靈活程度，有助于學生后期的練習和發(fā)展；巴托克的《小宇宙》也是非常不錯的選擇?！缎∮钪妗饭?冊，這些作品除了是極
5、富價值的練習曲之外，也是學習近、現(xiàn)代音樂最好的入門途徑，它運用了鋼琴上所有的技巧――各種調(diào)式的運用、樂曲的各種曲式以及豐富的節(jié)奏變化，這些優(yōu)點是傳統(tǒng)練習曲教材無法媲美的；對那些比較文靜內(nèi)向、不善于表達的學生，如果彈些柔和、歌唱性的作品可能更容易激發(fā)他們的學習熱情。如，《孩子們的肖邦》（但昭義編），這本書在維護肖邦作品原貌的原則下，對部分較難之處作了演奏提示或降低難度的技術(shù)處理，彌補了一些沒有基礎(chǔ)的學生很少演奏肖邦作品的遺憾，讓一部分學生也能通過肖邦優(yōu)美如歌的旋律去感受和領(lǐng)會肖邦音樂的語匯，這對他們學習彈奏如歌性連音，讓鋼琴成為善于歌唱的樂器，是相當有幫助的。另外，
6、還有《外國兒童情趣鋼琴曲集》ⅠⅡⅢ（李斐嵐編），第Ⅰ冊為“動物世界”，以動物和昆蟲為主題創(chuàng)作的樂曲，寓教于樂，使學生在學習鋼琴的同時，感受人類的生存與大自然和動物之間的朋友關(guān)系。第Ⅱ冊為“色彩世界”，收集了許多形象、鮮明、輕松、幽默的小曲和爵士小曲，讓學生在玩鋼琴過程中提高興趣，培養(yǎng)樂感和節(jié)奏感。第Ⅲ冊以“幻想世界”為題，其中許多樂曲新穎可愛、優(yōu)美動聽，具有豐富的想象力，容易激起學生的內(nèi)心共鳴與聯(lián)想，使他們直接獲得更多彈奏中的快樂感?！ 〗處熢诓贾米鳂I(yè)的時候往往更多的是從解決某些問題來考慮，比如，學生手指跑動不積極，就布置一些需要手指跑動、速度較快的作品；如果學生
7、聽覺不好，則多布置一些復調(diào)性的、旋律較強的曲目，對學生具體問題具體解決。把握作業(yè)難度的主動權(quán)完全在教師手中，教師一般都從學生的能力、已有的水平角度考慮作業(yè)的難度，而往往忽略了學生興趣對難度的體驗和接受程度。學生對鋼琴學習的興趣也決定著對待作業(yè)難度的態(tài)度。同樣難度的作品，對于能力、水平相當而興趣程度不同的學生來說，會產(chǎn)生不同的難度體驗。對鋼琴興趣較高的學生往往樂于棒受較難的作品；而興趣較差的學生則不愿意接受那些需要付出一定努力才能達到成功的作業(yè)。當老師給學生的任務比較難的時候，這時候?qū)W生可以通過不斷學習、不斷努力將作業(yè)等任務承接下來，有的時候技能能夠承接下來，但是由
8、于技能有限
