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1、格羅皮烏斯：20世紀最偉大的設計教育大師 瓦爾特.格羅皮烏斯（WalterGropius，1883―1969），德國現(xiàn)代建筑師、設計教育家，歐洲現(xiàn)代主義建筑學派的奠基人之一。他注重理論聯(lián)系實踐，創(chuàng)辦了舉世聞名的藝術(shù)設計高校――包豪斯大學，并對這所大學進行了行之有效的現(xiàn)代化藝術(shù)改造，建立起集教學、研究、生產(chǎn)于一體的現(xiàn)代教育體系，成為現(xiàn)代設計教育學的里程碑，而他本人也被尊為“20世紀最偉大的設計教育大師”。 瓦爾特.格羅皮烏斯1883年出生于德國柏林，1903―1907年就讀于慕尼黑工學院和柏林夏洛騰堡工學院，1907―1
2、910年在柏林建筑師P.貝倫斯的建筑事務所任職。1915年開始，在魏瑪實用美術(shù)學校任教，并于1919年開始擔任該校校長。隨后，格羅皮烏斯將實用美術(shù)學校和魏瑪美術(shù)學院合并為專門培養(yǎng)建筑和工業(yè)日用品設計人才的學校――公立包豪斯大學，并于1919―1925年期間親任包豪斯大學校長。1937年，格羅皮烏斯移居美國，任哈佛大學建筑系教授、主任。第二次世界大戰(zhàn)后，他的建筑理論和實踐為各國建筑界所推崇。他一生積極提倡建筑設計與工藝的統(tǒng)一、藝術(shù)與技術(shù)的統(tǒng)一，講究技術(shù)、功能和經(jīng)濟效益，對于現(xiàn)代建筑以及設計教育理論作出了卓越的貢獻?！ 「粐鴱?/p>
3、民的教育情懷 作為大學校長和影響時代的先鋒人物，格羅皮烏斯對現(xiàn)代建筑以及現(xiàn)代設計教育有著極其深刻且獨特的認識。同時，作為當時歐洲知名的知識分子，格羅皮烏斯始終在探索著一條以工藝美術(shù)提高全民素質(zhì)，進而尋求國家強盛的發(fā)展之路?！ 〕珜囆g(shù)和技術(shù)的統(tǒng)一。在格羅皮烏斯的設計教育理念中，核心是主張藝術(shù)家的感覺和技術(shù)人員的知識必須相結(jié)合，從而設計出建筑與設計的新形式。格羅皮烏斯提出設計師應該“向死的機械產(chǎn)品注入靈魂”，并且不能只專注于藝術(shù)或是技術(shù)，而是要成為新型的“集畫家、雕刻家甚至是設計師于一身的全能造型藝術(shù)家”。 他曾在《德紹
4、的包豪斯――包豪斯的生產(chǎn)原理》中這樣寫道：“我們試圖通過在形式、技術(shù)以及經(jīng)濟領域里進行系統(tǒng)化的理論研究與實踐探索，從物品的自然功能與限制因素出發(fā)，創(chuàng)造出它們的形式……遵循物品的自身原則，遵循時代的特質(zhì)，進行有機的設計避免羅曼蒂克的美化和技巧。” 教育興國。格羅皮烏斯最大的心愿就是通過教育來改變德國。在他看來，必須形成一個新的設計學派來影響當時的工業(yè)機械化生產(chǎn)，否則任何一個學習建筑的學生都無法實現(xiàn)自己的設計理想。為此，格羅皮烏斯不辭辛苦、四處奔走，勸說當時的德國魏瑪政府成立了包豪斯學校。格羅皮烏斯試圖在包豪斯建立一個新的設
5、計學派，以此來改變當時德國的工業(yè)和貿(mào)易的發(fā)展?！ √岢兄髁x的教學。所謂集中主義的教學，就是將建筑、繪畫和雕塑連成一個整體進行教學，而學校就是一個微型的社會，這里沒有手工藝人和藝術(shù)家的等級之分，學校里的所有人都是平起平坐，從而在學校里塑造一個公平、民主的理想創(chuàng)作狀態(tài)?！ 〗裉炜磥恚窳_皮烏斯的設計教育理念對當時的建筑、藝術(shù)設計等多個領域都產(chǎn)生過重大的影響。他提倡學生學習藝術(shù)設計不僅要掌握設計、造型和材料等相關(guān)知識，而且還要學習繪畫、構(gòu)圖、制作和機械操作等知識，并預見性地指出，“就設計類學生而言，對新技術(shù)的生疏，影響著他們
6、創(chuàng)造力的發(fā)揮，是阻礙他們進行設計藝術(shù)創(chuàng)作的主要因素。而工科類的學生常因缺乏審美能力和創(chuàng)意而使作品黯然失色，這是雙重的制約與考驗”。 引領現(xiàn)代設計教育改革 1919年，格羅皮烏斯在德國魏瑪市創(chuàng)辦了“公立包豪斯學校”（后改名為“包豪斯設計學院”），標志著現(xiàn)代設計的誕生，對世界現(xiàn)代設計的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。而格羅皮烏斯在擔任包豪斯學院校長期間，對傳統(tǒng)的辦學方法進行了全面的改革，為以后現(xiàn)代設計教育的發(fā)展指明了方向?！ ≡诟窳_皮烏斯的辦學宗旨中，核心是“強調(diào)藝術(shù)教育與大師主導的工作坊教育的統(tǒng)一”。格羅皮烏斯認為藝術(shù)家和手工藝人
7、并沒有本質(zhì)上的區(qū)別，藝術(shù)家不過是技術(shù)提高了的手工藝人。假定藝術(shù)是不可教的話，那么傳承的只是工藝和技術(shù)，所以那些建筑師們、畫家們必須回歸到手工藝中去?！ 熧Y方面，格羅皮烏斯采用的是名師原則。為了實現(xiàn)“藝術(shù)和技術(shù)新的統(tǒng)一”，格羅皮烏斯廣招賢能，先后聘用了當時多位知名藝術(shù)家與手工匠師為學生授課。他先聘請了里昂.費寧格、約翰.伊頓、杰哈特.馬科斯三位前衛(wèi)藝術(shù)家開展招生和教學工作。一年后，他又陸續(xù)聘請了保羅.克利、瓦西里.康定斯基、奧斯卡.施萊莫等畫家任教員。這些知名人士的到來，使包豪斯成為當時歐洲最強大的設計教育改革隊伍?！ ≡?/p>
8、生源方面，格羅皮烏斯盡量使包豪斯學校的學生組成更趨于大眾化。包豪斯成立之初在其學校綱領里寫道：“任何一個品行端正的人，不分年齡性別，只要他以前的教育被師傅委員會認為夠了，都可以入學，直至容納不下?！薄 ∈着猩那闆r確實如此，最早到包豪斯來上學的學生五花八門，三教九流，其中有中年男女、退役傷殘軍人、教師
