資源描述：
《淺析英語課堂提問的藝術(shù).doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺析英語課堂提問的藝術(shù) ［論文關(guān)鍵詞］提問藝術(shù)英語課堂 ?。壅撐恼萦⒄Z課堂提問是課堂教學(xué)活動的一個有機(jī)組成部分，是完成教學(xué)任務(wù)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要方法之一。選擇恰當(dāng)?shù)奶釂柗绞侥苡行Ъぐl(fā)學(xué)生思考和求知的欲望，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。本文對英語課堂提問的意義、藝術(shù)以及提問應(yīng)注意的問題進(jìn)行了論述。 隨著我國教育由應(yīng)試教育走向素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語能力，逐漸成為英語教學(xué)的目的。這就要求英語教師改變過去陳舊的教學(xué)方法，提高課堂效率。課堂提問是英語教學(xué)中教師與學(xué)生之間進(jìn)行課堂交流的一種重要途徑。英
2、語課堂提問并非是一個簡單的教學(xué)過程，往往要求老師通過大量的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)各種提問方式，從而使提出的問題具有一定的科學(xué)性、系統(tǒng)性等特征，使學(xué)生盡可能地積極參與交流，以提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力?！ ∫?、課堂提問的意義 在教學(xué)過程中，教師精心設(shè)計的課堂提問是激發(fā)學(xué)生積極思考，獨(dú)立探究、掌握知識、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的重要手段，是溝通師生思想認(rèn)識的重要渠道。它對教師駕馭課堂，調(diào)動學(xué)生積極性起著十分重要的作用?！ ?.增強(qiáng)交流，融洽感情 在傳統(tǒng)的語言教學(xué)中，課堂教學(xué)被看成是一個由教師向?qū)W生傳授知識過程的教學(xué)，教師占據(jù)著課堂的主導(dǎo)地位，他們
3、的講解往往占用了課堂大部分時間，學(xué)生能接觸英語的機(jī)會和環(huán)境要少得多。老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間都缺乏交流。而交流是教學(xué)尤其是語言教學(xué)的本質(zhì)，缺乏交流、缺乏語言的溝通，英語教學(xué)就無法進(jìn)行。而通過課堂提問，教師一方面可及時地了解到學(xué)生對所學(xué)知識理解和掌握的程度，更為重要的是，恰當(dāng)?shù)靥釂柲軉l(fā)和引導(dǎo)學(xué)生對課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)等進(jìn)行積極的分析和思考，使教師與學(xué)生共同在一種互動式的課堂交際中活動。因此教師設(shè)計一個好問題，就如一條紐帶架起師生之間交流的橋梁，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，增強(qiáng)了英語學(xué)習(xí)的興趣?！ ?.引發(fā)思考 問題是思維的起點(diǎn)，也是思
4、維的動力。著名教育家陶行知特別強(qiáng)調(diào)勤學(xué)多問。他認(rèn)為：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問，禽獸不如人，過在不會問”。當(dāng)學(xué)生頭腦中有了問題，就會使其在認(rèn)識上產(chǎn)生矛盾，從而促使他們?nèi)ニ伎?、去探究。由此可知，設(shè)疑提問是引發(fā)思考的起點(diǎn)，是發(fā)展學(xué)生思維能力的重要保證。 3.反饋信息 教學(xué)活動是師生雙方互動的過程，要保證教學(xué)的質(zhì)量和效率，及時得到信息反饋是十分重要的。英語教學(xué)中反饋信息的方式有多種。其中，課堂提問應(yīng)是教師取得有效反饋信息的一個重要手段，它同課堂教學(xué)中其他的信息反饋手段相比，具有更及時、更具體、更準(zhǔn)確的功能，教師可以根據(jù)教學(xué)中的問與答，
5、隨時了解并分析學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容掌握的差異程度，對教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，使整個教學(xué)活動有的放矢。4 二、設(shè)計問題的藝術(shù) 教師提出的問題難易程度要和提問得的對象結(jié)合起來。如果問題過于簡單，學(xué)生不需要思考就能脫口而出地做出回答，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的智力；如果問題過難，學(xué)生回答不上來，容易失去信心。比如，有的英語教師在教學(xué)過程中總是提問“Doyou...?”“Isthere...?”這類簡單機(jī)械的問題，學(xué)生回答無非是“Yes”或“No”，課堂氣氛好像很熱烈，其實(shí)是浪費(fèi)了大量的寶貴時間，對培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力并沒有什么好的作用。英語教學(xué)過
6、程中除了大量的句型練習(xí)外，英語問題的設(shè)置要有針對性、啟發(fā)性，不要讓學(xué)生感到提出的問題乏而無味。 1.設(shè)計有交際意義的問題 在英語課堂提問中，教師要根據(jù)英語學(xué)科自身的特點(diǎn)，巧妙地利用教材，有意識地設(shè)計出有交際意義的問題。這樣的問題與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系很緊，并且答案沒有正誤之分，學(xué)生回答很積極。學(xué)生有話可說，有感而發(fā)，感到在思索答案時有趣而快樂，這樣才能達(dá)到學(xué)生主動參與課堂活動的目的，達(dá)到師生之間的交流。 2.設(shè)計有針對性的問題 教師的課堂提問不應(yīng)是隨意的，草率的。在授課前，應(yīng)認(rèn)真進(jìn)行備課，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的水平，精心設(shè)計問
7、題，這些問題應(yīng)能充分激發(fā)學(xué)生思維活動，使學(xué)生通過獨(dú)立思考獲取知識。問題過易或過簡，學(xué)生可以幾乎不動腦筋回答，一哄而上或脫口而出，實(shí)際上學(xué)生思維仍停留在低級，單一的水平，不利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力，達(dá)不到提高的目的。因此提問應(yīng)換個角度或說法.問題要抓住課文的重點(diǎn)，不脫離教材內(nèi)容，以激活學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生智力?！ ?.設(shè)計能吸引學(xué)生注意力的問題 孔子曰：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者?！本傻膯栴}，教師有藝術(shù)的提問，能夠吸引學(xué)生集中精力、振奮精神、提高興致，激起他們強(qiáng)烈的求知欲。因此，巧妙的提問來吸引學(xué)生們的注意力
8、是體現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)的一個重要方面?！ ∪?、提出問題的藝術(shù) 英語課堂提問時，學(xué)生多是根據(jù)教師的口頭提問作出回答。如果教師的問題表達(dá)不清晰、問題難度多大或語速過快，都會影響學(xué)生回答問題的質(zhì)量，教師提出的問題也就失去了意義，所以教師表達(dá)問題一定要做
