試析青少年足球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)方式的研究.doc

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1、試析青少年足球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)方式的研究　　論文關(guān)鍵詞：足球　青少年　培養(yǎng)方式　　論文摘要：眾所周知，足球后備人才的培養(yǎng)是衡量一個(gè)國(guó)家足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展水平的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，它決定了一個(gè)國(guó)家足球運(yùn)動(dòng)的興衰成敗。我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)還處于起步階段，努力抓好青少年足球運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練工作，是我國(guó)足球取得成功的根本之路?？v觀歐美足球發(fā)達(dá)國(guó)家，都非常重視青少年的選拔和訓(xùn)練工作，從培養(yǎng)體制和競(jìng)賽體制等方面也都有一套詳細(xì)的計(jì)劃?！　?研究對(duì)象和目的研究對(duì)象:青少年足球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)方式研究目的:通過(guò)本研究，以期能給我國(guó)青少年足球運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)提出一點(diǎn)建設(shè)性的意見?！　?研究方法文獻(xiàn)資料法:應(yīng)用計(jì)

2、算機(jī)檢索《中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)》、《中國(guó)學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)》和《萬(wàn)方碩博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)》以及手工查詢期刊等手段查閱了有關(guān)青少年足球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)方面的文獻(xiàn)資料30余篇，以便深人了解國(guó)內(nèi)外就此問(wèn)題研究的歷史、現(xiàn)狀。專家訪談法:就青少年足球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)方式方面的問(wèn)題向多位專家和學(xué)者進(jìn)行了訪談和咨詢。邏輯分析法:對(duì)收集到的資料進(jìn)行邏輯分析?！　?研究結(jié)果與分析　　3.1現(xiàn)狀分析　　3.1.1我國(guó)目前在青少年足球訓(xùn)練管理方面，主要有以下4種體制:(a)職業(yè)俱樂(lè)部系統(tǒng)的U-19歲、U-17歲和U-15歲三級(jí)后備梯隊(duì)和由俱樂(lè)部主辦的少兒足球?qū)W校訓(xùn)練體制。(b)省級(jí)和

3、行業(yè)體協(xié)全運(yùn)會(huì)代表隊(duì)和市級(jí)城運(yùn)會(huì)代表隊(duì)訓(xùn)練體制。(c)各類業(yè)余俱樂(lè)部青少年訓(xùn)練體制。(d)各類足球?qū)W校青少年訓(xùn)練體制?！　?.1.2國(guó)外青少年足球培養(yǎng)方式“金字塔”型的足球發(fā)展模式，在足球發(fā)達(dá)國(guó)家非常明確，國(guó)家、省及學(xué)校足協(xié)對(duì)青少年足球的發(fā)展非常重視。各級(jí)足協(xié)對(duì)青少年足球的發(fā)展職責(zé)分工明確，組織計(jì)劃嚴(yán)密，有一套足球普及與提高相結(jié)合的“金字塔”型發(fā)展的良性結(jié)構(gòu)。德國(guó)青少年足球培養(yǎng)方式德國(guó)通過(guò)多種途徑對(duì)足球后備人才進(jìn)行培養(yǎng)，第一，由德國(guó)足協(xié)通過(guò)創(chuàng)建足球訓(xùn)練基地和提供教練員對(duì)有天分的青少年進(jìn)行培養(yǎng)，截至2003年，已擁有基地500多個(gè)。第二，由德國(guó)各甲級(jí)俱樂(lè)

4、部建立各自的后備人才培養(yǎng)指導(dǎo)中心對(duì)青少年進(jìn)行培養(yǎng)。第三，通過(guò)與學(xué)校合作，例如拜仁慕尼黑俱樂(lè)部和巴伐利亞州足協(xié)已經(jīng)和慕尼黑理工大學(xué)體育科學(xué)系合作，共同培養(yǎng)青少年足球運(yùn)動(dòng)員。日本青少年足球培養(yǎng)方式日本青少年足球培養(yǎng)體系的名稱叫做“足球俱樂(lè)部訓(xùn)練中心制度”5。建立訓(xùn)練中心制度的目的是為了強(qiáng)化和發(fā)展日本足球，發(fā)掘未來(lái)足球運(yùn)動(dòng)員的優(yōu)秀素材;創(chuàng)造良好的集訓(xùn)與指導(dǎo)環(huán)境。這個(gè)制度1976年開始試行，1980年正式全面展開。用了約15年時(shí)間有效地構(gòu)筑了日本足球的基礎(chǔ)。訓(xùn)練中心制度共有4級(jí)，從下至上分別為“地區(qū)訓(xùn)練中心”(覆蓋全國(guó)，相當(dāng)我國(guó)一般城市和地區(qū))，“都道府縣訓(xùn)練

5、中心”(47個(gè)，相當(dāng)我國(guó)的直轄市和省)，“地域訓(xùn)練中心”(關(guān)東、關(guān)西、四國(guó)、九洲等9個(gè)，相當(dāng)我國(guó)華東、華南、西北等)和由日本足球協(xié)會(huì)直接主辦管理的國(guó)家訓(xùn)練中心。另外依靠留學(xué)和職業(yè)俱樂(lè)部梯隊(duì)培養(yǎng)也是日本培養(yǎng)青少年運(yùn)動(dòng)員的重要途徑?！　?.2科學(xué)選材所謂足球運(yùn)動(dòng)員的科學(xué)選材，是指根據(jù)現(xiàn)代足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展趨向和競(jìng)技能力的構(gòu)成要素，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)的手段和方法，通過(guò)完全客觀性的指標(biāo)和測(cè)量數(shù)據(jù)，并輔以教練員的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的。早期科學(xué)選材的重要意義體現(xiàn)在兩方面，一是重視和深人足球選材的科學(xué)理論研究，制定出一套具有實(shí)用價(jià)值的選材方法的模式;二是通過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)，使廣

6、大在基層從事青少年足球訓(xùn)練工作的教練員們，從思想觀念上重視選材工作，在實(shí)際工作中具有科學(xué)選材的基礎(chǔ)能力，實(shí)現(xiàn)科學(xué)選材理論與訓(xùn)練實(shí)際緊密結(jié)合。　　3.2.1優(yōu)秀足球運(yùn)動(dòng)員基本要求間速度、爆發(fā)力、協(xié)調(diào)性，特別是維持90min奔跑的身體能力;向自信、果斷、意志力和注意力的心理特征;(c)快速、對(duì)抗中熟練、準(zhǔn)確完成攻守技術(shù)、特別是位置技術(shù);(d)有球和無(wú)球狀態(tài)下的意識(shí)能力。　　3.2:2我國(guó)青少年足球運(yùn)動(dòng)員的選材與國(guó)外選材的對(duì)比　　3.2.2.1中國(guó)青少年足球運(yùn)動(dòng)員的選材根據(jù)我國(guó)現(xiàn)行中、小學(xué)學(xué)制和少年兒童生長(zhǎng)特點(diǎn)并參考國(guó)際青少年足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)青少年足球

7、選材分為二個(gè)階段:初選:年齡9一12歲;邊學(xué)習(xí)，進(jìn)人足球重點(diǎn)學(xué)?；蛏賰鹤闱蚓銟?lè)部進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練。復(fù)選:年齡12歲，邊學(xué)習(xí)，進(jìn)人業(yè)余少體?；蚯嗌倌曜闱?qū)W校足球班培養(yǎng)。精選:年齡15歲，進(jìn)人更高一級(jí)的運(yùn)動(dòng)隊(duì)進(jìn)行比較專業(yè)的訓(xùn)練。如:國(guó)家少年隊(duì);俱樂(lè)部的后備隊(duì);省、市級(jí)足球?qū)W校?！　?.2.2.2德國(guó)青少年足球運(yùn)動(dòng)員的選材為了能給有天分的青少年提供接受訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，德國(guó)足協(xié)在全國(guó)范圍內(nèi)設(shè)立了眾多的訓(xùn)練基地，供青少年進(jìn)行訓(xùn)練，并且在全國(guó)范圍內(nèi)都有負(fù)責(zé)選材的球探和工作人員，收集那些有天分的青少年的基本資料，然后將他們直接招收到足協(xié)直屬的訓(xùn)練基地接受正規(guī)訓(xùn)練?！　?.

8、2.2.3荷蘭青少年足球運(yùn)動(dòng)員的選材以費(fèi)耶諾德俱樂(lè)部為例，俱樂(lè)部除了一線隊(duì)和預(yù)備隊(duì)外，還有從u