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《視覺傳達設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置與探索》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、視覺傳達設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置與探索第:6卷第8期2011年8月樂I1J師地學院JournalofLeshanreachersCollegeVol-26.No.8Aug.2011視覺傳達設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置與探索楊芒(樂山師范學院美術(shù)學院,u-q川樂山614000)摘要:本文對視覺傳達設(shè)計面臨的新變革,提出新的專業(yè)構(gòu)想,建立新的敦學知識體系,重拾專業(yè)魅力.讓平面的設(shè)計立體起來,讓靜止的設(shè)計動起來,已經(jīng)成為當前視覺傳達設(shè)計的改革探索方向.關(guān)鍵詞:視覺傳達;設(shè)計;課程中圖分類號:G642文獻標識碼:A文章編號:1009—8666(2011)08—0121
2、—02視覺傳達設(shè)計即與視覺領(lǐng)域相關(guān)的設(shè)計,通過視覺符號信息的表現(xiàn),去捕獲消費者的視覺神經(jīng),進而碰撞其心靈的感應(yīng).其定義與內(nèi)容緊跟時代的步伐,不斷地演變.我院視覺傳達設(shè)計專業(yè)是在平面設(shè)計的課程基礎(chǔ)上發(fā)展演變而來的,就我院目前的專業(yè)課程設(shè)置提出個人的一些見解.視覺傳達設(shè)計的領(lǐng)域相當廣泛,"以視覺為前提而被使用的各種符號,或者說用視覺語言表示出來的內(nèi)容".我國早期設(shè)計概念來自于工藝美術(shù)裝潢設(shè)計,而在現(xiàn)代設(shè)計中平面設(shè)計起步早,發(fā)展較成熟,平面設(shè)計更多是紙與印刷的結(jié)合,"隨著技術(shù)的進步,平面設(shè)計的工作范圍拓展到了幾乎所有的傳媒領(lǐng)域".現(xiàn)在,平面設(shè)計已
3、不屬于新興學科范圍,視覺傳達設(shè)計根植于平面設(shè)計,就目前而言,我院視覺傳達設(shè)計主要設(shè)置的專業(yè)課程為三大構(gòu)成,圖形創(chuàng)意,字體設(shè)計,廣告攝影,廣告設(shè)計,包裝設(shè)計,書籍裝幀,網(wǎng)頁設(shè)計,多媒體設(shè)計,企業(yè)形象設(shè)計等.無疑這些課程的設(shè)置學習,在當前的社會巾依然占據(jù)相當?shù)氖袌?也是視覺傳達設(shè)計的必修課程,但由于專業(yè)的發(fā)展成熟,市場人才已趨向飽和.而且這些課程的學習更多地體現(xiàn)在紙質(zhì)平面材料的表達中,而我們現(xiàn)在所呈現(xiàn)的時代已是信息咨詢高速發(fā)達的時代,僅僅依靠傳統(tǒng)的紙質(zhì)材料去傳達所有的設(shè)計信息,已經(jīng)無法達到,存在極大的局限性.雖然緊跟時代變化,我院視覺傳達設(shè)計在
4、專業(yè)更新上,增加了一些具有時代發(fā)展?jié)撡|(zhì)的新藝術(shù)設(shè)計形式,但在實際教學中,由于教學設(shè)備和教學師資的缺乏,遠不能滿足學生對新知識的渴望.對于專業(yè)的新認識,視覺傳達的定義應(yīng)該更加廣泛,不局限于單純的視覺領(lǐng)域,也不僅僅是以電腦為工具的視覺設(shè)計,而是通過電腦和信息技術(shù)拓展人的視覺,以信息視覺化的方式來探究信息的表現(xiàn)能力,并以此來提高信息傳達的效率.當前許多院校視覺傳達設(shè)計僅是名稱的更新,其實質(zhì)相對于平面設(shè)計的概念并沒有變化,專業(yè)知識老化不能反映時代的進步,使該專業(yè)相對于其他一些新興設(shè)計學科如:游戲角色設(shè)計,動漫設(shè)計,建筑表現(xiàn)等,喪失了專業(yè)競爭力."如
5、何將已知的事物陌生化,然后在嘗試挑戰(zhàn)其真實性,才有可能深入了解它."目前,高校視覺傳達設(shè)計所存在的局限性:專業(yè)體系更新不夠,專業(yè)的廣度較局限,范圍過于集中在平面設(shè)計范圍內(nèi);專業(yè)的深度縱深不夠,許多專業(yè)知識停于表面.隨著視覺經(jīng)濟時代的到來,視覺傳達設(shè)計正面臨一次新的變革,不該是萎縮,而應(yīng)是在衍生,滲透.裂變中不斷改變著自己的定義,拓寬專業(yè)領(lǐng)域范圍,建立新的教學知識體系,重拾專業(yè)魅力."傳達設(shè)計,將不在被局限為狹義的圖形視覺設(shè)計,而是指向于特定信息傳達的多種設(shè)計形態(tài)."對視覺傳達設(shè)計學科劃分而言"基于靜態(tài)感知力的平面設(shè)計,如包裝設(shè)計,視覺品牌收
6、稿日期:2011—02—22基金項目:樂山師范學院教改研究項目《G10-YB06)作者簡介:楊芒(1973一).男,樂山師范學院美術(shù)學院副教授,視覺傳達設(shè)計教研室主任,研究方向:藝術(shù)設(shè)計.121設(shè)計等;基于靜態(tài),兼顧時間感知力的圖文設(shè)計,如雜志設(shè)計,書籍設(shè)計等;基于動態(tài)感知力的新媒體設(shè)計,如動畫設(shè)計,影視設(shè)計等;基于空間感知力的空問圖彤設(shè)計,如空間導向設(shè)計,舞臺設(shè)計等,都屬于視覺傳達設(shè)計范疇之中."在當前的視覺傳達設(shè)計教學巾,筆者認為專業(yè)的知識與更新,主要應(yīng)該解決好二方面的問題,即怎樣讓平面的設(shè)計立體起來,怎樣讓靜止的設(shè)計動起來,已經(jīng)成為當
7、前傳達設(shè)計的改革探索方向,正所謂"視覺傳達設(shè)計如果失去了專業(yè)的前瞻性和新的表現(xiàn)力就失去時代的意義".以空問形態(tài)表現(xiàn)的視覺傳達設(shè)計來看,傳統(tǒng)的平面印刷設(shè)計包括書籍設(shè)計,包裝設(shè)計設(shè)計,品牌設(shè)計等,由于教學條件的限制,這些設(shè)計許多以電腦效果圖的形態(tài)展現(xiàn),視覺效果單一.在設(shè)計教學實際操作中,教師無實踐經(jīng)驗,教學缺少與企業(yè)的互動,包括印刷公司,包裝材料制作公司,教師和學生只知道單一的表面設(shè)計,缺少對設(shè)計實體內(nèi)在表現(xiàn),為此,在空間形態(tài)的教學中,首先要將專業(yè)走出去,建立與專業(yè)印刷廠的聯(lián)系及戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系.同時,建立相應(yīng)的模型制作實驗室,將一些能夠以實體
8、呈現(xiàn)的設(shè)計概念制作出來.在一些包裝制品容器設(shè)計教學中,可適當將專業(yè)拓展,與其他一些工業(yè)產(chǎn)品相聯(lián)系.最明顯的教學案例,每年我院組織參加的四川省旅游產(chǎn)品設(shè)計大賽,學生提出了許多優(yōu)秀設(shè)
