《什么是周長(zhǎng)》教案

《《什么是周長(zhǎng)》教案》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。

1、《什么是周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)溫一小夏品靜[教學(xué)內(nèi)容]《什么是周長(zhǎng)》，北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)第44、45頁(yè)的內(nèi)容。[學(xué)情分析]三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)平面圖形，在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，通過描樹葉的邊線、摸物體的面的邊線，讓學(xué)生感愛、體驗(yàn)周長(zhǎng)。通過讓學(xué)生量一量自己摸的面的周長(zhǎng)，關(guān)注學(xué)生對(duì)測(cè)量的體驗(yàn)。[教材分析]《什么是周長(zhǎng)》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了平面圖形的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)平面圖形的周長(zhǎng)，教師從學(xué)生熟悉的生活事例入手，通過描樹葉的邊線，摸身邊的物體的面的邊線等操作活動(dòng)，拓寬學(xué)生周長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí)，建立豐富的表象，初步認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的意義。［設(shè)計(jì)理念］（1）注意在學(xué)生豐富的生活背

2、景上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，建立概念。（2）通過多種活動(dòng)感知周長(zhǎng)的含義。（3）從多種角度去尋求解決問題的策略。[教學(xué)目標(biāo)]：1、結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察,摸一摸，描一描，量一量，算一算等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。2、結(jié)合具體情境，通過觀察、度量及比較、歸納等活動(dòng)，探索并掌握周長(zhǎng)的比較方法。3、能初步測(cè)量三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等圖形的周長(zhǎng)。[教學(xué)重點(diǎn)]1、認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。2、測(cè)量并計(jì)算平面圖形的周長(zhǎng)。5[教學(xué)難點(diǎn)]測(cè)量曲線型圖形的周長(zhǎng)、用平移的方法比較周長(zhǎng)。[教學(xué)過程]：一、情境導(dǎo)入，初步感知周長(zhǎng)師：同學(xué)們，為參加一年一度的森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，小動(dòng)物們都在積極訓(xùn)練，（課件出示螞蟻跑步），大家看，他們跑的路線

3、有什么不一樣呢？（可能會(huì)說它們跑的長(zhǎng)度不一樣，沿邊緣跑，沿周圍跑）（評(píng)價(jià)：觀察得很仔細(xì),說的很好）師：小螞蟻是沿著樹葉的邊邊跑了整整一圈，而瓢蟲剛開始也是沿著邊邊跑，后來(lái)抄近道了，像小螞蟻這樣沿著樹葉跑一圈，我們就叫做樹葉的周長(zhǎng)。板書：周長(zhǎng)。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)什么是周長(zhǎng)。補(bǔ)充板書：什么是周長(zhǎng)二、探究新知1、摸一摸，畫一畫師：老師給大家?guī)?lái)了一些漂亮的卡片，喜歡嗎？每人都有一張，拿出你手上的卡片，按照你自己的理解，摸一摸卡片的周長(zhǎng)（生活動(dòng)）誰(shuí)愿意上來(lái)展示一下，你剛才是怎樣摸的，（生演示，師有意識(shí)地幫忙捏著起點(diǎn)）評(píng)價(jià)一下，他摸的對(duì)不對(duì)？師：剛才我們摸了卡片的周長(zhǎng)，想不想把它畫出來(lái)，拿出你

4、的彩筆，把你剛才摸的周長(zhǎng)畫下來(lái)。（生活動(dòng)）（收集展示）師：剛才老師在下面收集了三張不同的卡片，我們來(lái)評(píng)價(jià)一下，對(duì)嗎？看，小兔子非常復(fù)雜，但是他畫的非常好，我想采訪一下這位同學(xué)，你剛才是怎樣畫的？（生描述）（沿著邊緣畫的，板書：沿著邊線從起點(diǎn)又回到起點(diǎn)一周）畫長(zhǎng)方形和橢圓的同學(xué)也是這樣從起點(diǎn)回到起點(diǎn)的嗎？小結(jié)：像這樣沿著邊線從起點(diǎn)又回到起點(diǎn)就叫做一周師：同學(xué)們，剛才我們畫了這三個(gè)圖形的周長(zhǎng)，這三個(gè)圖形的周長(zhǎng)有什么相同的嗎，5又有什么不同的地方？小結(jié)：不管是直的，還是彎的，都是從起點(diǎn)又回到起點(diǎn)，沿著邊線畫了一周。師：同學(xué)們，你們會(huì)畫周長(zhǎng)了，想想看你心目中的周長(zhǎng)是怎樣的，能用一句話說一說嗎

5、，（生說一說）當(dāng)有學(xué)生說到畫一周時(shí)，也就是一周的長(zhǎng)度我們就叫做周長(zhǎng)，板書：一周的長(zhǎng)度叫做周長(zhǎng)2、描一描師：我們已經(jīng)知道了什么叫周長(zhǎng)，老師給大家?guī)?lái)了一份作業(yè)，這里有3個(gè)圖形，你能用彩筆畫出它們的周長(zhǎng)嗎？（生描一描）師收集不同的作業(yè)展示師：（一個(gè)圖形一個(gè)圖形比較）第一個(gè)大家都是這樣畫的，同意嗎？對(duì)于第二個(gè)，有兩種畫法，你同意哪一種（說明周長(zhǎng)是沿著邊線畫的，里面的花紋不是它的周長(zhǎng)）第三個(gè)圖形，也有兩種畫法，那究竟哪種是對(duì)的呢，老師也糊涂了，誰(shuí)能說說你的想法嗎？（引出封閉）師：角沒有周長(zhǎng)，那能不能添上一筆讓它變得有周長(zhǎng)，馬上動(dòng)手試一試（生活動(dòng)）收集展示小結(jié)：現(xiàn)在這個(gè)圖形變了，角變成了三角形

6、，就有了周長(zhǎng)了，想想還有沒有其他的畫法，剛才大家畫的都是直線，（可以畫直線，折線，曲線等）從剛才給角添上一筆讓它變得有周長(zhǎng)，你有什么啟示？（引出只要把它封閉起來(lái)就有周長(zhǎng)，也就是說只有封閉圖形才有周長(zhǎng)）3、找一找，說一說師：畫了周長(zhǎng)，都知道了什么是周長(zhǎng)，那你知道我們生活中都有哪些地方用了周長(zhǎng)的知識(shí)嗎？哪些地方是需要繞物體一圈的，趕緊想一想。（生說一說：如給門窗包邊，定衣服測(cè)腰圍等）54、量一量師：生活中還有很多用到有關(guān)周長(zhǎng)的知識(shí)，比如我們拍了照，要給照片做個(gè)相框，我們畫的美術(shù)作品要展覽，要給這些美術(shù)作品做框架等等，都需要量出周長(zhǎng)，那大家會(huì)量周長(zhǎng)嗎？我們來(lái)試一試：小組測(cè)量安排：1、2小組

7、量數(shù)學(xué)書的課本表面的周長(zhǎng)3、4小組量自己的頭圍5、6小組量自己的手腕7、8小組量自己的腰圍要求：同桌合作完成，并做好記錄三、拓展提高1、兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)一樣嗎？師：剛才大家都知道了怎樣測(cè)周長(zhǎng)了，老師想考考你們，行嗎？森林運(yùn)動(dòng)會(huì)馬上就要開始了，小螞蟻要參加跑步比賽，森林里的小精靈幫小螞蟻設(shè)計(jì)了兩組跑到，思考：你覺得兩組跑道公平嗎？為什么？（出示圖片）2、如果把一個(gè)長(zhǎng)方形對(duì)折分成兩個(gè)小長(zhǎng)方形，那么這兩個(gè)小長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和，與原來(lái)的長(zhǎng)方形周長(zhǎng)一樣長(zhǎng)嗎？3、如果把一張