“工學結合”模式下的高職院校學生黨建工作

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1、“工學結合”模式下的高職院校學生黨建工作　　[摘要]針對“工學結合”模式下高職院校學生黨建工作面臨的學生黨員難以管理、培養(yǎng)模式無法適應新環(huán)境及黨員先鋒模范作用難以發(fā)揮等問題，文章提出通過上好入黨前第一課、聯(lián)系職業(yè)崗位要求進行黨性教育、建立委托培養(yǎng)和委托考察制度、建立臨時黨支部和現(xiàn)代化網(wǎng)絡交流學習平臺等途徑，做好“工學結合”模式下高職院校學生黨建工作?！　關鍵詞]高職院校工學結合學生黨建　　[作者簡介]李曉明（1983-），女，江西九江人，九江職業(yè)技術學院，講師，碩士，研究方向為大學生思想政治教育、英語教育；許靜（1984-），男，江西九江人，九江職業(yè)技術學院電氣工程學

2、院副院長，講師，碩士，研究方向為大學生思想政治教育。（江西九江332007）　　[課題項目]本文系2011年江西省高校黨建研究課題“基于工學結合模式下的高職學生黨建工作機制研究”的階段性研究成果。（課題編號：dj2011-21）　　[中圖分類號]G641[文獻標識碼]A[文章編號]1004-3985（2013）23-0053-01　　一、“工學結合”人才培養(yǎng)模式下學生黨建工作面臨的主要問題　　1.學生黨支部對學生黨員難以形成有效的管理。九江職業(yè)技術學院（以下簡稱“我院”）是一所國家示范性高等職業(yè)院校，實行“工學結合”的人才培養(yǎng)模式，要求學生在大三期間有6～9個月的時間開

3、展頂崗實習。由于學生崗位的分散性，使得學生黨支部對學生黨員的考評、監(jiān)督、管理變得很難實施，學生黨員的組織學習和生活難以正常開展。教育模式由學校教師擔任教育者轉變?yōu)椤肮W結合”模式下的校內(nèi)理論課教師和校外實習指導教師交替擔任教育者。理論課教師和實習指導教師在教育理念、培訓方式上截然不同，給學生黨員的教育和組織管理工作帶來一定的困難。　　2.學生黨員培養(yǎng)過程在新的環(huán)境中很難實施。在學校期間，學生一方面通過參加學生黨支部的組織生活來加強紀律性教育，另一方面通過定期匯報思想來約束自己的行為。與此同時，學生在生活中、學習上接受廣大同學的民主監(jiān)督，整個培養(yǎng)流程是有目的、有計劃以及有

4、針對性的。學生進入頂崗實習后，學生黨員無法參與學校的黨支部生活，學生黨員和學生黨支部之間的交流溝通受到了時間和空間上的制約，黨組織對學生的考察和了解不足，團組織推優(yōu)、黨支部培養(yǎng)、黨總支發(fā)展等工作體系無法在新的環(huán)境中具體執(zhí)行與實施?！　?.學生黨員在頻繁交替的崗位中難以體現(xiàn)模范帶頭作用。在“工學結合”的模式下，我院大三學生都被安排在各單位實習，削減了學生黨員對班級的集團建設、班風建設和學風建設的影響力，無法充分發(fā)揮他們的模范帶頭作用。在新的實習崗位上，由于技術技能不熟、業(yè)務起點低、實習崗位多、輪崗頻繁，學生黨員的先鋒模范帶頭作用無法在實習中得到充分發(fā)揮，在參與黨組織建設上

5、也遠未達到學校的要求與期望。　　二、“工學結合”模式下學生思想政治教育工作的路徑　　1.盡早宣傳，上好入黨前第一課。盡早宣傳，就是將對黨的初步認識、入黨動機、大學生應有的政治信念、加入黨組織的決心等在新生中進行宣講，幫助思想上有進步要求的新生樹立大學奮斗目標。同時，還可以組織老生黨員和優(yōu)秀入黨積極分子下班級、下宿舍，做新生加入黨組織的思想領路人，進而激發(fā)新生參加政治理論學習的積極性。為了滿足大學生學習黨建知識的渴望，指導新生寫好入黨申請書，我們還可以利用學生業(yè)余黨校，在第一學期進行入黨前的第一課教育，將院系的學生黨組織機構、加入黨組織的條件、程序等黨建知識進行宣講，讓渴

6、望加入到黨組織中的新生在思想上進行黨的先進性“過濾”，并進一步開展入黨積極分子培訓班教育，將學生中真正起到模范帶頭作用的先進分子吸收進黨組織，以保證學生黨員的先進性?！　?.聯(lián)系職業(yè)崗位要求進行黨性教育。在一些學生黨員的固有思想中，學生黨員的思想先進性就是學習成績好、參加班集體活動積極，這嚴重脫離了社會實際，脫離了社會主義教育的根本目的?！肮W結合”職業(yè)教育模式使在校學生的“職業(yè)人”角色轉換提前，使學生黨員的先鋒模范作用更具有職業(yè)背景和崗位特色。我們可以聯(lián)系“工學結合”中的職業(yè)和崗位要求，教導學生黨員做好本職工作，模范遵守職業(yè)道德，要干一行、愛一行、學一行、鉆一行、精通

7、一行，使之成為本職崗位上的內(nèi)行和能手。　　3.結合職業(yè)崗位要求，建立委托培養(yǎng)和委托考察制度。由于工學交替是“工學結合”人才培養(yǎng)模式下的主要教學方式，教育者由校內(nèi)理論課教師和校外實習指導教師交替擔任，因此，在指定學生入黨積極分子的培養(yǎng)聯(lián)系人時，應結合每一個學生黨員的職業(yè)崗位要求，盡量從擔任該生校內(nèi)理論課教師和校外實習指導教師中分別選擇一人作為該入黨積極學生的培養(yǎng)聯(lián)系人，以保證培養(yǎng)聯(lián)系人能經(jīng)常同入黨積極分子接觸、談心，了解他們的思想、學習情況，鼓勵他們積極上進，并以自己的實際行動向入黨積極分子言傳身教。頂崗實習中，為了讓培養(yǎng)聯(lián)系人能真實了解學