《藤野先生》教案

《藤野先生》教案

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1、《藤野先生》教案第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn):理解選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法教學(xué)內(nèi)容:理清文章結(jié)構(gòu)層次圍繞作者與藤野先生的交往來分析文章教學(xué)要求:掌握本文通過典型事例突出人物品質(zhì)的寫法當(dāng)堂練習(xí)作文片段教學(xué)步驟:一、引入新課同學(xué)們,我們已學(xué)過了《從百草園到三味書屋》這篇散文,從中了解到三味書屋中的老先生雖然施行的是封建書塾教育,但思想還算開明,因此,魯迅對他“很恭敬”。雖是“很恭敬”,但并不是很有感情。藤野先生是魯迅在日本仙臺學(xué)醫(yī)時(shí)的一位日本醫(yī)專的教授,他是一位怎樣的老師呢?魯迅對他的感情又是如何的呢?讓我們來一起學(xué)習(xí)魯迅

2、的這篇散文《藤野先生》弄個明白。明確本文出處、教學(xué)重點(diǎn)、寫作背景以及與《回憶我的母親》寫法上的不同。二、簡介作者留學(xué)目的魯迅是抱著尋求救國道路的心愿到日本學(xué)醫(yī)的。1904—1906年在仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī),他原準(zhǔn)備畢業(yè)回來救治像他父親一樣被誤的病人的疾苦,來實(shí)現(xiàn)治病救人,救人救國的人生夢想??婶斞缸罱K并沒有成為一名醫(yī)生,他后來放棄了醫(yī)學(xué),從事了文學(xué),成了一位著名的文學(xué)家,這究竟是怎么一回事呢?三、理清全文結(jié)構(gòu)層次提示:根據(jù)時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換將全文分成三個部分。投影顯示文章結(jié)構(gòu)層次圖如下:相識前相識相處時(shí)相別后

3、東京(離往、初到、在)仙臺(回)北京見聞感受??相識肖像聲調(diào)深切懷念??相處四件事例珍藏講義??懸掛照片相別神情話語多寫文章明確:從結(jié)構(gòu)表中可知全文是以作者與藤野先生的交往為敘事線索的,這是全文的一條明線。那全文的暗線是什么呢?一、分析講解直接寫藤野先生的文字:1.學(xué)生瀏覽6—10段,找出有關(guān)描寫人物外貌、語言等方面的語句。明確這些語句體現(xiàn)了人物什么特點(diǎn)。(投影顯示如下)(1)外貌描寫的句子符合人物身份(2)動作體現(xiàn)人物特點(diǎn)(3)說話聲調(diào)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)(4)介紹解剖學(xué)歷史生活儉樸(5)忘帶領(lǐng)結(jié),穿舊外套讀到此,一個生活

4、儉樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者形象已展現(xiàn)在我們的目前了,這是作者,也是我們讀者對藤野先生的初步了解。讓我們繼續(xù)讀下去,看作者為我們敘述了藤野先生的哪些事情,透過這些事情,我們將更深入地了解藤野先生的內(nèi)在品質(zhì)。2.學(xué)生默讀11—23段,要求學(xué)生給每件事情擬一個小標(biāo)題。明確每件事情分別體現(xiàn)了藤野先生什么思想品質(zhì)。(1)添改講義提問:“我”很吃了一驚的原因是什么?“我”為何感到“不安”?(2)糾正解剖圖藤野先生對學(xué)生要求嚴(yán)格,工作一絲不茍,循循善誘,平易近人,和藹地指出魯迅圖中的錯,可當(dāng)時(shí)的魯迅有點(diǎn)任性,口頭答應(yīng)著,心里卻不服氣

5、。哪個成語可恰當(dāng)?shù)馗爬ㄟ@中情形?試著找出與此成語相反的詞語。(3)關(guān)心解剖實(shí)習(xí)由“很擔(dān)心”到“總算放心了”,從中我們了解到藤野先生對魯迅真誠的關(guān)心,為人是多么熱情誠懇。(4)了解女人裹腳投影顯示如下:事情思想品質(zhì)添改講義工作認(rèn)真負(fù)責(zé)糾正解剖圖對學(xué)生要求嚴(yán)格關(guān)心解剖實(shí)習(xí)為人熱情誠懇了解女人裹腳可貴的求實(shí)精神提問:學(xué)了6—23段文字,我們懂得了學(xué)寫類似作文要注意哪幾點(diǎn)?投影顯示如下:明確:①學(xué)會選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法②敘事應(yīng)該有詳略③上下文注意過渡④敘事時(shí)要注意刻畫人物的神態(tài)讀到此,我們更深地了解到藤野先生為

6、人正直,他真誠地關(guān)心著魯迅,熱情地幫助魯迅,對待魯迅沒有絲毫的民族偏見。讀到此,我們會想:在這樣一位老師的真誠幫助下,魯迅定然能實(shí)現(xiàn)自己做醫(yī)生的夢想,學(xué)成回國后去治病救人,救人救國。可魯迅最終卻作出了棄醫(yī)從文的決定,這究竟是怎么一回事呢?原因有二:一是因?yàn)槿毡緦W(xué)生懷疑魯迅考試得了60分是先生泄露了題目,他們根本看不起中國人,因?yàn)楫?dāng)時(shí)中國是弱國。二是因?yàn)榭措娪皶r(shí),魯迅看到中國人為俄國人作偵探被日本人抓獲要槍斃時(shí),日本學(xué)生拍掌歡呼,對中國人民大肆污蔑。魯迅的民族自尊心受到了極大的傷害,同時(shí)感到中國人思想的麻木。這時(shí)魯

7、迅覺得,“醫(yī)學(xué)并非一件緊要事,凡是愚弱的國民,即使體格如何健全,如何茁壯,也只能做毫無意義的示眾的材料和看客”要喚醒人們麻木的思想,當(dāng)首推文藝。為此,他決定棄醫(yī)從文。從上述兩件事情,我們可知像藤野先生一樣關(guān)心魯迅的人非常少,這就使得藤野先生的真誠幫助、熱情關(guān)心在魯迅心中顯得猶為珍貴。因此,魯迅對他特別感激,感情也特別深摯。3.請一個學(xué)生朗讀32—35段,要求學(xué)生找出師生惜別時(shí)兩人的神情言行的語句,并仔細(xì)揣摩,體會出師生間的真摯情感。“他的臉色仿佛有些悲哀,似乎想說話,但竟沒有說。”“凄然”、“說了一個慰安他的謊話

8、”、“嘆息”、贈照片、題字、“叮囑”寄照片和寫信。4.齊讀36—38段,明確這一部分主要表達(dá)了作者對藤野先生的感激和懷念之情。魯迅后來給藤野先生寄過照片了嗎?寫過信了嗎?他把老師忘了嗎?魯迅時(shí)時(shí)記起藤野先生,懷念他,感激他,贊美他,魯迅對先生的懷念之情具體表現(xiàn)在哪里呢?①珍藏講義②懸掛照片③多寫文章有關(guān)直接寫藤野先生的文字,我們今天都講了,余下的內(nèi)容沒有直接寫藤野先生,這

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