安徽地方應(yīng)用型高水平大學(xué)建設(shè)中期檢查總結(jié)

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1、安徽省地方應(yīng)用型高水平大學(xué)建設(shè)中期檢查總結(jié)合肥學(xué)院安徽省地方應(yīng)用型高水平大學(xué)建設(shè)項(xiàng)目是學(xué)校的重大建設(shè)工程，是學(xué)校走內(nèi)涵式發(fā)展道路的重要支撐，也是學(xué)校高水平應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要保障，對(duì)學(xué)校未來(lái)發(fā)展有著重要意義。項(xiàng)目立項(xiàng)以來(lái)，在省教育廳的指導(dǎo)下，在校黨委、行政的正確領(lǐng)導(dǎo)下，各相關(guān)負(fù)責(zé)部門認(rèn)真研讀建設(shè)方案，明確建設(shè)任務(wù)，堅(jiān)持目標(biāo)引導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作。經(jīng)過(guò)一年多的建設(shè)，較好地完成了建設(shè)方案中預(yù)期的各項(xiàng)任務(wù)和目標(biāo)?，F(xiàn)總結(jié)如下：第一部分完成的主要工作一、應(yīng)用型專業(yè)建設(shè)工程一、優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)布局按照適應(yīng)需求、優(yōu)化布局要求，建立健全以社

2、會(huì)需求為導(dǎo)向的學(xué)科專業(yè)設(shè)置與調(diào)整論證程序，從“學(xué)校辦學(xué)定位與服務(wù)面向調(diào)整、學(xué)科專業(yè)設(shè)置與專業(yè)方向調(diào)整、招生計(jì)劃安排調(diào)整、人才培養(yǎng)模式和教學(xué)內(nèi)容體系調(diào)整”四個(gè)層面，建立專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化和動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，將專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈對(duì)接，立足現(xiàn)有資源，通過(guò)重組、開(kāi)發(fā)、利用等方式，建設(shè)與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)緊密結(jié)合的應(yīng)用型專業(yè)。建立專業(yè)建設(shè)配套的管理規(guī)章制度和工作機(jī)制，健全專業(yè)結(jié)構(gòu)動(dòng)態(tài)調(diào)整的機(jī)制，包括專業(yè)導(dǎo)向的評(píng)價(jià)機(jī)制和資源配置機(jī)制、專業(yè)預(yù)警和退出機(jī)制等。制定（修訂）《合肥學(xué)院本科專業(yè)設(shè)置與建設(shè)管理辦法》、《合肥學(xué)院優(yōu)勢(shì)專業(yè)建設(shè)管理辦法》等一系列

3、文件，出臺(tái)相關(guān)獎(jiǎng)懲措施等，形成行之有效的監(jiān)控制度，進(jìn)一步改革現(xiàn)有的專業(yè)設(shè)置與建設(shè)模式，探索建立社會(huì)各界多方參與的專業(yè)建設(shè)評(píng)價(jià)體系，確保專業(yè)體系建設(shè)質(zhì)量。29圖12016年度專業(yè)分布圖二、加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)1、堅(jiān)持輸出導(dǎo)向，修訂人才培養(yǎng)方案學(xué)校各專業(yè)成立校企專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，在對(duì)職場(chǎng)充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，共同制定人才培養(yǎng)方案，明確了既符合學(xué)校辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)總目標(biāo)，又體現(xiàn)行業(yè)企業(yè)特點(diǎn)及職業(yè)核心能力與專業(yè)能力要求的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)更加對(duì)接業(yè)界需求，實(shí)現(xiàn)合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展。學(xué)校依據(jù)《合肥學(xué)

4、院關(guān)于制訂本科人才培養(yǎng)方案的原則性意見(jiàn)》修訂人才培養(yǎng)方案。2015年專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定工作的重點(diǎn)在于“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)專業(yè)落實(shí)教育部和中國(guó)工程院頒布的“卓越計(jì)劃”本科工程型人才培養(yǎng)通用標(biāo)準(zhǔn)；2016年人才培養(yǎng)方案修（制）訂的重點(diǎn)在于落實(shí)學(xué)校模塊化改革的有關(guān)精神和要求，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的變化。積極推進(jìn)與專業(yè)認(rèn)證、“卓越計(jì)劃”接軌，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，體現(xiàn)學(xué)校應(yīng)用型辦學(xué)定位與培養(yǎng)目標(biāo)。（1）專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定結(jié)合企業(yè)產(chǎn)業(yè)人才需求動(dòng)向和技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，通過(guò)企業(yè)調(diào)研，結(jié)合學(xué)校定位與區(qū)域優(yōu)勢(shì)

5、，分析培養(yǎng)專業(yè)人才的就業(yè)領(lǐng)域，應(yīng)具備的綜合素質(zhì)與核心知識(shí)能力，所具有的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，以及對(duì)畢業(yè)生今后五發(fā)展進(jìn)行預(yù)期，制定應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。（2）專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)研究工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和歐盟專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)校辦學(xué)定位，工科專業(yè)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行了逐項(xiàng)分解，構(gòu)成了兩級(jí)指標(biāo)體系的畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，并逐步對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的達(dá)成度進(jìn)行分析，實(shí)現(xiàn)持續(xù)改進(jìn)。（3）專業(yè)教學(xué)體系的構(gòu)建圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，“以知識(shí)為本位”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙阅芰閷?dǎo)向”，通過(guò)打破原有課程體系，將教學(xué)內(nèi)容重新組合，把一定的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合在一起組成新的教學(xué)單位——

6、模塊；模塊是圍繞特定能力培養(yǎng)、相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組合，具有可重組性和教學(xué)內(nèi)容的非重復(fù)性，同時(shí)也對(duì)應(yīng)能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)的連貫和遞進(jìn)。以能力輸出為導(dǎo)向的課程體系一方面強(qiáng)調(diào)各學(xué)期之間的邏輯關(guān)系，另一方面強(qiáng)調(diào)每學(xué)期各模塊的關(guān)聯(lián)性和有機(jī)性。學(xué)校在2008年修訂人才培養(yǎng)方案時(shí)把第二課堂（6-10學(xué)分）納入人才培養(yǎng)方案，其中包括相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。2016年人才培養(yǎng)方案修訂時(shí)明確將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)納入人才培養(yǎng)方案全過(guò)程，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)第二課程作為一個(gè)模塊（12-1629學(xué)分），各專業(yè)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和教學(xué)深度結(jié)合并制定符合自己專業(yè)特點(diǎn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)第二課堂活動(dòng)

7、方案。軟件工程專業(yè)根據(jù)學(xué)生的年級(jí)層次、興趣愛(ài)好和能力特點(diǎn)，以第二課堂為依托，構(gòu)建多層次一體化應(yīng)用創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)。面向低年級(jí)學(xué)生設(shè)立IT愛(ài)好者協(xié)會(huì)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、拓展專業(yè)知識(shí)；面向高年級(jí)學(xué)生設(shè)立創(chuàng)新俱樂(lè)部，培養(yǎng)獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力；面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力突出的學(xué)生，建設(shè)創(chuàng)業(yè)基地，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和能力。創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)在結(jié)構(gòu)上呈金字塔型（如圖），三者具有層層遞進(jìn)、相互促進(jìn)的關(guān)系，下層為上層提供基礎(chǔ)與保障，上層為下層提供上升空間和發(fā)展動(dòng)力?！璉T愛(ài)好者協(xié)會(huì)Java團(tuán)隊(duì)C語(yǔ)言團(tuán)隊(duì)多媒體團(tuán)隊(duì)智能硬件團(tuán)隊(duì)…創(chuàng)新俱樂(lè)部智能軟件Web開(kāi)發(fā)物

8、聯(lián)網(wǎng)手機(jī)軟件…創(chuàng)業(yè)基地虛擬企業(yè)實(shí)體企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升創(chuàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升新創(chuàng)業(yè)能力提升低年級(jí)學(xué)生高年級(jí)學(xué)生卓越會(huì)員圖2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)結(jié)構(gòu)關(guān)系圖（4）模塊化課程的改革根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的要求，著眼學(xué)生能力培養(yǎng)，以模塊化教學(xué)內(nèi)容為核心，重新組織教學(xué)結(jié)構(gòu)，整體構(gòu)建課程體系，有針對(duì)性地將一個(gè)專