規(guī)范答題，避免無(wú)謂丟分

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1、規(guī)范答題，避免無(wú)謂丟分規(guī)范答題，避免無(wú)謂丟分規(guī)范答題，避免無(wú)謂丟分規(guī)范答題，避免無(wú)謂丟分學(xué)苑SubjectsGarden特別提示A規(guī)范答題,避免無(wú)謂丟分在高考生物試題的解答中,因?qū)忣}不清,答題不規(guī)范而出現(xiàn)的丟分占了很大的比例一出現(xiàn)這些無(wú)謂丟分的原因是什么,應(yīng)該如何以避免或減少這些無(wú)謂的丟分呢?一,答案不規(guī)范失分現(xiàn)象及其原因在高考非選擇題的閱卷中,暴露出的考生明顯失分的問(wèn)題,主要集中在審題不透,思路不清,表達(dá)不明,用詞不當(dāng)?shù)确矫?追究其原因,是備考中各方面能力存在缺陷,從而出現(xiàn)”會(huì)而不對(duì)”“對(duì)而不全”現(xiàn)象,主要錯(cuò)誤有

2、以下幾個(gè)方面:1.識(shí)記性錯(cuò)誤或知識(shí)缺陷型錯(cuò)誤教材中的很多生物學(xué)術(shù)語(yǔ),專有名詞,結(jié)論性語(yǔ)句需要準(zhǔn)確記憶,否則即使會(huì)做,很可能因描述不準(zhǔn)確而失分.2.知識(shí)遷移,辨析,應(yīng)用能力性錯(cuò)誤在考題中,關(guān)鍵信息往往隱蔽于題干中,需要發(fā)現(xiàn)它,分析并做出準(zhǔn)確判定,鏈接相關(guān)教材基礎(chǔ)書寫出符合要求的答案.考生常常抓不住關(guān)鍵詞,要求用概念術(shù)語(yǔ),原理去作答,卻填上了對(duì)概念,原理的解釋內(nèi)容;要求書寫簡(jiǎn)潔解釋的內(nèi)容卻填上了概念術(shù)語(yǔ),詞不達(dá)意,無(wú)謂的失分.I~’tJI加GA’O’KAOI山東棗莊二中徐軍玲3.思維型錯(cuò)誤審題失誤是思維不嚴(yán)密的表現(xiàn)之一

3、,在考場(chǎng)上常因過(guò)急或思維定勢(shì)將題意審偏,審錯(cuò),書寫的答案與題目要求明顯相背,答非所問(wèn).4.策略性錯(cuò)誤做題時(shí)間把握不好,順序上沒(méi)有先易后難,先熟后生,先小后大,先局部后整體,導(dǎo)致題目會(huì)做但時(shí)間不夠.例1如圖為五種不同育種方法示意圖.據(jù)圖回答:(1)圖中A—D表示的育種方法的原理是——,A—B—c表示的育種方法與A—D的相比較,其優(yōu)越性在于——.(2)圖中E過(guò)程對(duì)種子或幼苗進(jìn)行相關(guān)處理時(shí),最佳作用時(shí)期是細(xì)胞的——,請(qǐng)列舉一種能引起E過(guò)北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)特級(jí)教師,人教版高中新課標(biāo)教材培訓(xùn)I團(tuán)專家,教育部考試中心《中

4、學(xué)實(shí)施新課程后高考生物科命題研究》課題組成員,多次參與考綱的修訂及高考評(píng)價(jià)等工作.主編《高中生物新課程理念與實(shí)施>等專著:參與新課程初中<生物)教材(蘇科版),新課程高中(生物)教學(xué)參考(人教版),《信息技術(shù)背景下研究性學(xué)習(xí)>等書的編著工作.生物投稿郵箱:shengwu@gaokao789.net學(xué)科主編:林祖榮理綜I備考方略程變化的化學(xué)物質(zhì):——;F過(guò)程最常用的一種化學(xué)試劑的作用原理是.(3)圖中G—J過(guò)程中涉及的生物技術(shù)有技巧闡釋:考生對(duì)本題中的生物學(xué)術(shù)語(yǔ),專有名詞,結(jié)論性語(yǔ)句的理解不到位,記

5、憶不準(zhǔn)確,審題不細(xì)心是丟分的一個(gè)主因.如第(1)小題的第一空要求回答的是“原理”,但有些考生填的是育種方式”雜交育種;第二個(gè)空”明顯縮短育種年限”答為”縮短培養(yǎng)周期”.將第(2)小題的第二個(gè)空答為”聚乙二醇”或”射線”,第三個(gè)空答為”使染色體數(shù)目加倍”.圖中A—D表示的育種方法是雜交育種,依據(jù)的原理是基因重組;A—B—c表示的是單倍體育種,其特點(diǎn)是能夠明顯縮短育種年限.E過(guò)程為誘變育種,DNA在分裂間期解旋后變得不穩(wěn)固,易于突變,因此可以在此時(shí)期用誘變因子誘導(dǎo)基因突變.F過(guò)程為多倍體育種過(guò)程,常用秋水仙素處理萌發(fā)的

6、種子或幼苗,作用原理是秋水仙素可抑制有絲分裂過(guò)程中紡錘體的形成.圖中G—過(guò)程為基因工程育種,涉及的生物技術(shù)除轉(zhuǎn)基因技術(shù)外,還包括植物組織培養(yǎng).答案(1)基因重組明顯縮短育種年限(2)分裂間期亞硝酸(堿基類似物,硫酸二乙酯等)抑制有絲分裂過(guò)程中紡錘體的形成(3)基因工程和植物組織培養(yǎng)例2肌肉受到刺激會(huì)收縮,肌肉受刺激前后,肌細(xì)胞膜內(nèi)外的電位變化和神經(jīng)纖維的電位變化一樣.現(xiàn)取兩個(gè)新鮮的神經(jīng)一肌肉標(biāo)本,將左側(cè)標(biāo)本的神經(jīng)搭在右’側(cè)標(biāo)本的肌肉上,此時(shí)神經(jīng)纖維與肌肉細(xì)胞相連接(實(shí)驗(yàn)期間用生理鹽水濕潤(rùn)標(biāo)本),如下圖所示.圖中②,

7、④指望蓋鬟鷥神!之間的接頭,此接頭與～jI::二等薹激!刺激可引起右肌肉收縮,左左肌岡有肌肉’肌肉也隨之收縮.請(qǐng)回答:(1)①②③④中能進(jìn)行興奮傳遞的是(填寫標(biāo)號(hào));能進(jìn)行興奮傳導(dǎo)的是——(填寫標(biāo)號(hào)).(2)右肌肉興奮時(shí),其細(xì)胞膜內(nèi)外形成的——電流會(huì)對(duì)③的神經(jīng)纖維產(chǎn)生——作用,從而引起③的神經(jīng)纖維興奮.(3)直接刺激③會(huì)引起收縮的肌肉是.技巧闡釋:本題中有三個(gè)重要信息:一是”肌肉受刺激前后,肌細(xì)胞膜內(nèi)外的電位變化和神經(jīng)纖維的電位變化一樣”,說(shuō)明肌細(xì)胞受刺激時(shí)能產(chǎn)生興奮,并能傳導(dǎo)興奮(該信息是回答第(2)小題的依據(jù))

8、;另一個(gè)是”圖中②④指的是神經(jīng)纖維與肌細(xì)胞之間的接頭,此接頭與突觸結(jié)構(gòu)類似”,那么此接頭處應(yīng)按突觸對(duì)待,即興奮在此.處單向傳遞(該信息是回答第(1)小題的重要依據(jù));第三個(gè)是”刺激①可引起右肌肉收縮,左肌肉也隨之收縮”,說(shuō)明興奮能由①通過(guò)②傳到右肌肉,右肌肉興奮后再引起③興奮,再通過(guò)④傳到左肌肉.另外每個(gè)問(wèn)題中的信息給得非常具體:第(1)小題中讓回答的是帶”