單元整組教學(xué)設(shè)計(jì)2樣例 (1)

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1、單元整組教學(xué)設(shè)計(jì)一、單元整體解讀部分——人教版四年級(jí)上冊(cè)第四組單元整組教學(xué)設(shè)計(jì)（一）單元內(nèi)容簡(jiǎn)介本組教材圍繞作家筆下的動(dòng)物這一專(zhuān)題，編排了中外作家的四篇文學(xué)作品和一個(gè)“語(yǔ)文園地”。高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈愛(ài)盡職的母雞，無(wú)不性格鮮明，栩栩如生，可親可愛(ài)。本組課文教學(xué)是要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)充分讀書(shū)，體會(huì)每一種動(dòng)物的不同特點(diǎn)，感受動(dòng)物的可愛(ài)，比較文章表達(dá)上的不同特點(diǎn)，初步體會(huì)幾位作家語(yǔ)言的不同風(fēng)格。配合本組專(zhuān)題，語(yǔ)文園地也作了相應(yīng)的安排──“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”讓學(xué)生抓住特點(diǎn)說(shuō)、寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物，表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情，“我的發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作家的語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)作家表達(dá)喜愛(ài)之情的特別方式。

2、進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，教師要注意到這個(gè)特點(diǎn)，把讀與思、讀與寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，感受動(dòng)物的可愛(ài)、可敬，通過(guò)同題閱讀，使學(xué)生體會(huì)到，同樣是寫(xiě)動(dòng)物，觀察的角度不同，心理體驗(yàn)不同，運(yùn)用的表達(dá)方法就不同，語(yǔ)言也各具特色，學(xué)生從中可以體會(huì)到不同風(fēng)格的語(yǔ)言表達(dá)，豐富自己的語(yǔ)言積累。主要從工具性和人文性?xún)蓚€(gè)方面來(lái)談。（二）單元教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)25個(gè)生字，能讀記文中詞語(yǔ)。2．以四篇課文為研究材料，尋找描寫(xiě)動(dòng)物的一般方法和規(guī)律。3．通過(guò)詞語(yǔ)、句子的積累，增加語(yǔ)言?xún)?chǔ)存，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。4．學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。5．培養(yǎng)學(xué)生探究語(yǔ)言，對(duì)信息分類(lèi)整理概括的能

3、力。6．培養(yǎng)學(xué)生描寫(xiě)動(dòng)物的能力，能夠運(yùn)用自己的語(yǔ)言描述自己喜愛(ài)的動(dòng)物。7．學(xué)會(huì)比較分析，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言特點(diǎn)的能力。8．通過(guò)閱讀四篇課文，理解課文所描述動(dòng)物形象的特點(diǎn)。9．激起熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。重在識(shí)字能力、朗讀能力、表達(dá)能力、寫(xiě)字習(xí)慣、讀書(shū)習(xí)慣等方面。（三）選文定位11價(jià)值取向課文題目課文：課程規(guī)定必須學(xué)習(xí)的文本(字詞、朗讀、整體感知、理解、運(yùn)用重要等)例文：提供模仿取例的文本（整體感知很重要）技文：為練習(xí)某一技能服務(wù)的文本（字詞、朗讀、整體感知、理解、運(yùn)用等看具體情況）告示：告訴他人特定內(nèi)容的文本（整體感知很重要）白鵝√√√白公鵝√√貓√√√母雞√√舉例說(shuō)明：

4、以六年級(jí)《少年閏土》第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容為例作為“課文”（課文的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容是選文本身，側(cè)重選文的言語(yǔ)內(nèi)容以及言語(yǔ)形式）：1.掃清字詞障礙，積累生字新詞；2.讀準(zhǔn)、讀通課文；3.簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了少年閏土的哪幾件事情，給你留下什么印象？4.批注與交流。作為“例文”（例文的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容是選文承載的哪些知識(shí)、技能、策略，側(cè)重選文的言語(yǔ)形式）：1.掃清字詞障礙；2.思考：課文寫(xiě)了少年閏土的哪幾件事情，哪些詳細(xì)，哪些簡(jiǎn)略？3.交流思考成果。作為“技文”（技文的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容是獨(dú)立于文章之外的的某些技能、策略，選文的言語(yǔ)內(nèi)容以及言語(yǔ)形式不是其教學(xué)內(nèi)容）：在兩分鐘時(shí)間找出下列問(wèn)題的答案。1.“我”與閏土

5、是什么關(guān)系？2.課文寫(xiě)了哪幾件事情？作為“告示”（告示的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容是選文的內(nèi)容，側(cè)重選文的言語(yǔ)內(nèi)容）：閱讀課后魯迅的拓展資料，說(shuō)說(shuō)你對(duì)魯迅有了哪些新的認(rèn)識(shí)？總之，在一個(gè)單元中、一篇課文中、一篇課文的某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中可以用“課文”“例文”“技文”“告示”的目光來(lái)選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。二、選文教學(xué)設(shè)計(jì)部分《貓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（一）選文解讀1.文體11這是一篇狀物散文。作者對(duì)貓的喜歡之情是全文的線索。因此，可以將情感的變化推進(jìn)作為教學(xué)抓手。提問(wèn)時(shí)可以這樣問(wèn)“看到這樣一只貓，你真想做什么？”2.突出的語(yǔ)言現(xiàn)象（1）謀篇布局從總體布局看，作者著眼于貓的性格刻劃，先寫(xiě)了大貓的“古怪”之狀，后寫(xiě)了小

6、貓的“淘氣”之態(tài)。課文先從三個(gè)方面具體表現(xiàn)貓的性格古怪：講它既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職；講它高興時(shí)和不高興時(shí)截然不同的表現(xiàn)；講它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。這三個(gè)方面的表現(xiàn)，看起來(lái)相互矛盾，但都是事實(shí)，所以說(shuō)貓的性格實(shí)在有些古怪。再講它小時(shí)候十分淘氣。表現(xiàn)在：一是剛滿月，腿腳還站不穩(wěn)時(shí)就愛(ài)玩；二是稍大一點(diǎn)膽子越來(lái)越大，也就更加淘氣。從段落上看，用總分結(jié)構(gòu)，在分說(shuō)部分用“說(shuō)它……的確……可是……”詞語(yǔ)串聯(lián)。（2）遣詞造句1.語(yǔ)言呈現(xiàn)出通俗明快的口語(yǔ)化特點(diǎn)。老舍先生選用生動(dòng)活潑的口語(yǔ)語(yǔ)匯言事述感，描摹物態(tài)，使語(yǔ)言上口入耳，親切有味，富有表現(xiàn)力。比如，說(shuō)“暖和”不說(shuō)“溫暖”；說(shuō)“成天”不

7、說(shuō)“整天”；說(shuō)“鐘頭”不說(shuō)“小時(shí)”……如果我們仔細(xì)辨味，還會(huì)發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)不僅有濃烈的口語(yǔ)色彩，而且用得極為妥貼，幾乎不可移易，讀起來(lái)言之有物、言之有情，別有一番韻味?？谡Z(yǔ)多用短句，也常帶語(yǔ)氣詞，在這位藝術(shù)大師筆下，即使是那些貌似平常的語(yǔ)氣詞，也獲得了豐富的表意功效，韻味十足，耐人咀嚼?！罢f(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖”。一個(gè)“吧”字把作者那種對(duì)貓的性格捉摸不透的語(yǔ)氣情態(tài)維妙維肖地傳達(dá)出來(lái)了，又與“古怪”之說(shuō)暗相吻合?！罢f(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎