淺談快樂學習英語的幾個方法

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1、淺談快樂學習英語的幾個方法　　【摘要】“興趣是最好的老師”，學生只有有了興趣，他才會樂于學、主動學，所以教師應努力創(chuàng)造一種輕松、愉快、和諧、平等的課堂學習氛圍。課堂活動教學在吸收了傳統(tǒng)教學的優(yōu)點的同時，還應融入任務型教學活動，來進一步完善英語學科教學體系，使英語學科課堂教學更能體現(xiàn)學生學習的主體性和創(chuàng)造性，并且也自然而然地融入了新課程的理念?！　　娟P鍵詞】快樂學習興趣英語課堂活動教學　　新課程的基本理念是以學生發(fā)展為本，新課程帶給學生的是全新的面孔與思維方式，而帶給老師的是全新的挑戰(zhàn)，教的過程其實也是學的過程。面對

2、素質教育的今天，這就勢必要求我們教師要創(chuàng)設適合學生學習的高效率的教學課堂。要想學好英語，必須做到“聽，說，讀，寫，譯”全面發(fā)展，但中國學生學習英語缺乏英語語言環(huán)境，在班級中，總能找到這樣的學生，筆頭功夫頂呱呱，筆試成績遙遙領先，但一落實到張嘴講，上臺馬上臉紅，結結巴巴講不出幾句英語來，既膽怯，又有自卑感。還有些同學上課回答問題時，其他同學常常要笑他們。究其緣由，主要是學生始終接受的是被動型英語教育，學的是“啞巴英語”?！　♂槍@種現(xiàn)狀，我采取了幾項相應可行的解決此問題的措施，來激發(fā)同學們學英語，講英語的興趣，從而使

3、學生在快樂中學習英語，并令學生們由衷得感到學英語是快樂的?！　∫弧⒅鸩绞拐n堂教學英語化，教學表情化、動作化　　學生學習英語缺乏英語語言環(huán)境，這就要求老師盡量用英語組織和進行教學，給學生提供濃厚的英語語言學習氛圍。每節(jié)課我都使用英語教學，從簡單的課堂用語開始，并逐漸增加句數(shù)。經過日積月累，學生基本上適應了英語授課，增強了學習英語的信心，覺得聽說英語并不難，為實施素質教育打下了堅實的基礎。學生的英語思維空間有很大的局限性。怎樣才能幫助學生更好地理解英語，聽說英語，這就要求老師在教學中做到表情化、動作化。老師的一顰一笑、

4、一舉一動來演示說明教學內容，即以姿勢說話。在講GAMES時，介紹一些新的詞匯如SHOOTING，當我用手指作槍狀，并伴有簡單的英語解釋，學生立即明白是何種運動――射擊。這樣既節(jié)省了教學時間，又加大了學生聽說英語的練習密度，取得了事半功倍的教學效果?！　《猿种等昭葜v及每日一句等常規(guī)活動　　每天我讓學生堅持做值日演講，內容從簡單到復雜，話題廣泛，形式多樣，有猜謎，講故事，唱歌，笑話，小品等等。生動形象，又具有趣味性。久而久之，學生通過上臺演講體驗到交際目的后的成功感和愉快感，進一步激發(fā)了同學們學英語的興趣，增強了自

5、信心和毅力。此外，每天由每位同學輪流在黑板的左上角寫上的每日一句，內容為格言諺語或常用的口語表達，直觀醒目，通過逐漸的積累，學生的單詞量擴大了，作文水平和口語水平也隨之提高了?！　∪?、采用探究式學習方法，把課堂還給學生　　學生在課堂中不只是傾聽者、接受者、被訓練者，還是作為一個主動參與者、實驗者、探索者加入進來的。讓學生真正進入角色，成為課堂活動中的真正一員，是發(fā)揮學生主觀能動性的關鍵。因此我指導學生采用研究性學習方法，通過開展小組活動，積極合作，相互學習，由學生自己動手、動腦來利用圖書館，網絡等一切可利用的渠道查

6、找、制作并講解自己的研究成果或作品。通過挖掘學生的學習潛能，創(chuàng)設情景，“授之以漁”，讓學生自主學習。例如：學到必修2-Module3Music時，學生就感興趣的話題在課前分小組進行資料搜集，有l(wèi)ightmusic，popmusic，classicalmusic，countrymusic，jazz，hip-hop，etc然后通過小組活動進行presentation。學生自由發(fā)揮，有的小組講解時配以精美課件，有的小組有歌曲吟唱來伴講，還有小組分門別類進行展示等等，這樣學生的學習英語積極性最大限度的發(fā)揮出來，并且進一步增

7、強他們的學習信心，緊接著由學生擔當評委進行點評，互相交流.主要由時間、內容、表述、參與度及附加值幾個方面來進行評分，自然地引入了評價機制。在這樣一個和諧民主的氛圍里，學生學習的主觀能動性被充分調動起來?！　∷摹⒕脑O計課堂教學，引入豐富多彩的教學方法　　新版的英語教材內容新穎，與時代取系緊密、涉及面廣，有人物傳記、風景介紹、生物科學、戲劇小說等，人文科學氛圍濃厚。另一方面，由于學生注意力保持短暫，在英語教學中教師要善于運用豐富多彩的教學方法來調動學生的注意力。在教學中我常用的有“表演法”、“競賽法”、“游戲法”、“

8、故事法”等.例如為了減輕學生開口說的心理壓力，不搞每錯必糾。我便經常采用競賽法和游戲，讓學生分為幾個小組，以搶答的形式引進競爭機制，比賽的內容包括搶答單詞、用詞造句、即興翻譯、快速反應等，然后累計各組的分數(shù)，對得分最高的一組做出表揚和獎勵。由此，為學生提供自我表現(xiàn)的機會，符合學生爭強上進的心理特征。許多學生躍躍欲試，得到老師表揚的加分的，崩提有多神氣了，學生