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1、特崗教師——撐起甘溝教育的半邊天2007年以前，我鄉(xiāng)就一直面臨著一項急需解決的困難，那就是奇缺的教師資源。全鄉(xiāng)各學校由于布局分散，授課教師缺少，教學壓力增大；再加許多老教師即將退休，這就讓本來不足的師資力量更加顯得單薄無力。全鄉(xiāng)各小學基本上都是一位教師包教一個班級，教學壓力巨大，教學質(zhì)量受到了嚴重影響。在這種情況下，中心學校一方面加快布局調(diào)整，規(guī)模辦學的力度，先后撤并了東山、西山、團結(jié)教學點，韓家嘴、峽門完全小學，六年級在中學集中辦學；一方面向上級領(lǐng)導(dǎo)反映情況，希望征得上級領(lǐng)導(dǎo)的幫助；由于布局調(diào)整，規(guī)模辦學，整合教育
2、資源，教育局分配來一部分青年教師，隨在一定程度上教師緊缺的現(xiàn)狀有所改觀，但依然沒有得到徹底解決。2007-2010年，按上級的分配計劃要求，我鄉(xiāng)共分配特崗教師41人，其中中學16人，小學25人（其中2007年14名，2008年7名，2009年15名，2010年5名），先后分別安排到7所學校執(zhí)教。時至今日，這些特崗教師已經(jīng)在他們各自的工作崗位上穩(wěn)定下來，盡職盡責，為我鄉(xiāng)的教育工作做出了不可磨滅的貢獻。首先、求師若渴、安頓為先。一是以鄉(xiāng)為本，合理分配提高特崗教師的崗位問題。中心學校根據(jù)全鄉(xiāng)各校的編制需求，結(jié)合原有教師編制
3、的結(jié)構(gòu)（年齡、學歷、性別、專業(yè)等），新分配特崗教師結(jié)構(gòu)，同時注重新分特崗教師的民族成份（全鄉(xiāng)只有中學、紅旗灘小學設(shè)有清真食堂的現(xiàn)實），合理統(tǒng)籌交流了原有教師，分配了特崗教師。-7-二是以校為本，解決特崗教師生活問題。每學年在特崗教師到崗之前，中心校召開相關(guān)學校校長會議，要求各學校認真按上級的要求，創(chuàng)造一切條件，妥善解決教師生活問題，根據(jù)各校實際給每位特崗教師提供住房及部分生活必需品，諸如生活所需的床、火爐等用品。尤其是被分配到周日無本地住宿教師的幾所學校，學校還為每位特崗教師安排了陪護教師，與這些年青教師一起生活，共
4、同工作，有效解決他們對人生地疏的恐懼感。特崗教師到崗后，對各學校的安置都非常滿意?？h有關(guān)部門來我鄉(xiāng)調(diào)研特崗教師的安置情況，給予了肯定和贊同。三是以人為本，及時墊付生活費，解決特崗教師費用之虞。由于特崗教師到崗時間緊、任務(wù)重，上級拔付的工資一時不能到賬，中心學校便統(tǒng)一要求各學校及時為他們墊付生活費，并按照人性化管理模式，對特崗教師其它方面的合理要求也給予考慮并妥善解決。在三八、教師節(jié)、國慶、元旦等節(jié)日，中心學校工會又組織看望慰問，給他們及時送去中心學校工會的溫暖，讓這些不能夠回家過節(jié)的教師度過了一個愉快而歡樂的節(jié)日。由
5、于各學校重視，關(guān)心到位，特崗教師們工作熱情高漲，心情愉快，教育教學工作都非常努力。這就有效地為他們解決了生活費用的緊張狀況，對各學校的教育穩(wěn)定工作起到了很好的促進作用。四是上情下達，加強溝通與理解，解決特崗教師后顧之憂。由于特崗教師的工資不能及時兌現(xiàn)，部分特崗教師思想不穩(wěn)，頗有顧慮。為此，我們及時進行了說明解釋，并組織座談會，全面?zhèn)鬟_、學習上級部門對特崗教師工作的有關(guān)指示，使特崗教師對政策有了理解，消除了顧慮，能夠安心地工作。-7-由于我鄉(xiāng)對特崗教師的維穩(wěn)工作做得細，做得早，再加上前期工作到位，對特崗教師的生活設(shè)施投
6、入多，思想教育及時、經(jīng)常，以致我鄉(xiāng)特崗教師始終堅守工作崗位，無一人上訪，思想情緒穩(wěn)定。全鄉(xiāng)各個學校都呈現(xiàn)出一片和諧、穩(wěn)定、積極、向上的校園環(huán)境。其次，學校發(fā)展，教師為本。國運興衰，系于教育；教育大計，教師為本。學校最基本的建設(shè)是師資隊伍建設(shè)，沒有教師發(fā)展，就沒有學校發(fā)展。學采取集中培訓、校本培訓和個人研修三位一體的培訓模式，一方面，學校搭建了校本培訓平臺，對全體教師通過以“一德三新”為主要內(nèi)容，以師德水平提高為核心，以教學常規(guī)管理要求為重點，以個人專業(yè)知識理論與教學實踐有機結(jié)合為突破，同時全員參與班主任遠程培訓、教育
7、技術(shù)培訓，全面推進班主任專業(yè)化及教師專業(yè)化發(fā)展進程。尤其對非師范專業(yè)的新教師，通過教研組的校本研修，采用新老教師結(jié)對幫扶等策略，使其快速融入教育教學工作角色，迎頭趕上，還有的迅速成長為教學能手。二方面，我們加強特崗教師的個人研修工作。要求每位特崗教師每學期完成18篇教學札記、點滴、心得，6篇教學反思，3篇教學案例，2篇教育教學論文；每學期至少承擔1節(jié)公開課；每學期至少研讀1本教育專著；每課要有課后反思；通過幾年的個人研修，尤其是教學反思，使特崗教師原有的經(jīng)驗不斷的得到提升，逐步形成了新課程理念所要求的先進的教學觀念，
8、不斷地超越自我，走出封閉，規(guī)范了教學行為，提升了教育素養(yǎng)。三-7-方面，以校長為核心的領(lǐng)導(dǎo)班子，通過多渠道多形式，適時了解他們思想、工作、生活狀況，切實落實“妥善安置留人、培養(yǎng)培訓留人、專業(yè)成長留人、表彰激勵留人、選拔任用留人、情感凝聚力留人”等系列措施。通過“雁群效應(yīng)”、“木桶理論”等引領(lǐng)，使其樹立要有優(yōu)秀團隊，才有優(yōu)秀個人的意識，逐步增強團
