學(xué)前兒童藝術(shù)教育美術(shù) 2506 學(xué)前兒童藝術(shù)教育(美術(shù))(2012.7)

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1、學(xué)前兒童藝術(shù)教育美術(shù)2506+學(xué)前兒童藝術(shù)教育(美術(shù))(2012.7)學(xué)前兒童藝術(shù)教育(美術(shù))一、填空題(每小題2分，共10分)1.色彩的明度是指色彩的明暗程度2.1994年定稿并出版的美國《藝術(shù)教育國家標(biāo)準(zhǔn)》指出:“年幼的兒童以極大的熱情對(duì)視覺藝術(shù)教學(xué)所提供的藝術(shù)材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對(duì)各種觀念進(jìn)行探究。他們?cè)谒囆g(shù)作品的創(chuàng)作和共享過程中表露出歡樂和興奮。_創(chuàng)造是這種教學(xué)的核心。”3.里德生平著作等身，最重要的著作是《通過藝術(shù)的教育》。4.以畫面色彩與再現(xiàn)客觀事物或表現(xiàn)主觀情感有無關(guān)系及關(guān)系的密切程度為標(biāo)準(zhǔn)，幼兒對(duì)色彩的運(yùn)用可以

2、分為涂抹階段、裝飾階段9_、再現(xiàn)和表現(xiàn)階段三個(gè)階段。5.在幼兒園，美術(shù)教育內(nèi)容一般可分為欣賞、繪畫和三大方面。二、選擇題(每題2分，共20分)1.(A)主張通過藝術(shù)教育促進(jìn)兒童人格的發(fā)展，認(rèn)為兒童生來具有藝術(shù)潛能，并具有不同的表現(xiàn)類型.A.里德B.阿恩海姆C.西澤克2.兒童的審美情感具有(C)，他們常常將審美過程中的那種情感帶人其他活動(dòng)中，把自己當(dāng)作是某個(gè)形象本身，沉浸在角色之中。A.外顯性B.直覺性C.彌漫性3.兒童美術(shù)欣賞課的基本方法是(A)。A.對(duì)話B.講述C.臨摹4.幼兒審美取決于自身的內(nèi)在規(guī)定性和結(jié)構(gòu)與對(duì)象之間

3、內(nèi)在的適應(yīng)性是因?yàn)橛變簩徝谰哂械?B)。A.完形性B.主動(dòng)性C.情感性5.羅恩菲爾德在分析和解釋兒童美術(shù)發(fā)展的各個(gè)階段的個(gè)人成長特征時(shí)，分別從智慧成長、社會(huì)成長、知覺成長、生理成長、美感成長、(B)、創(chuàng)造性成長七個(gè)層面來評(píng)價(jià)兒童的美術(shù)作品。A.性格成長B.感情成長C.心理成長6.民主教育家(B9)在對(duì)學(xué)校教育進(jìn)行了一些重要改革的同時(shí)，也提出了幼兒教育體系，主張?jiān)O(shè)立胎教院、乳兒院、幼稚園等一套養(yǎng)育機(jī)構(gòu)，以代替家庭教育。A.陳鶴琴B.蔡元培C.陶行知7.對(duì)教師教學(xué)行為的評(píng)價(jià)目的主要體現(xiàn)在對(duì)以往的美術(shù)教育作出反思和(C)。A.

4、提高學(xué)前兒童學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣B.更好地把握學(xué)前兒童教育美術(shù)活動(dòng)成果C.促進(jìn)美術(shù)教育的發(fā)展8.研究者在對(duì)繪畫作品的研究中發(fā)現(xiàn)，幼兒繪畫水平有三個(gè)較大的飛躍，依此，將幼兒美術(shù)能力的發(fā)展分為三個(gè)階段。這就是“涂鴉”期、“象征”期、(A)。A.“概念畫”期B.成熟期C.形象期9.(C)是德國的教育家，德國幼兒園的創(chuàng)始人。他把藝術(shù)教育納人幼兒的教育活動(dòng)之中。A.盧梭B.羅杰斯C.福祿倍爾10.(A)曾提出幼稚園應(yīng)實(shí)施和諧的生活教育，對(duì)束縛幼兒個(gè)性發(fā)展的封建傳統(tǒng)的教學(xué)方法，他的思想對(duì)當(dāng)時(shí)的幼兒美術(shù)教的發(fā)展起了一定的影響。A.陶行知B.

5、魯迅9C.蔡元培三、簡答題(每小題10分，共40分)1.學(xué)前兒童繪畫的內(nèi)容類型有哪些?1.第一類，臨摹畫。第二類，寫生畫。第‘三類，命題畫。9第西類，意愿畫，又稱自由畫2.幼兒園美術(shù)教育評(píng)價(jià)主要針對(duì)哪些方面?應(yīng)關(guān)注怎樣的評(píng)價(jià)方法?2.學(xué)前兒童美術(shù)的評(píng)價(jià)是一個(gè)整體的評(píng)價(jià)，包括對(duì)兒童美術(shù)結(jié)果和兒童美術(shù)發(fā)展?fàn)顩r的測量和評(píng)估，還包括對(duì)美術(shù)教育活動(dòng)中教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織、指導(dǎo)和效果的評(píng)估。在評(píng)價(jià)方法上，應(yīng)關(guān)注過程化的、多元化的評(píng)價(jià)觀念。承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)別差異，避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較，以發(fā)展的眼光

6、看待幼兒，既要了解現(xiàn)有水平，更要關(guān)注其發(fā)展的速度、特點(diǎn)和傾向等。強(qiáng)調(diào)幼兒教育評(píng)價(jià)應(yīng)以參與評(píng)價(jià)的幼兒和教師的發(fā)展為本，盡可能地使他們的素質(zhì)得到整體而充分的發(fā)展，并在真實(shí)的情境中關(guān)注他們變化與成長的歷程。3.簡述陳鶴琴先生的“刺激一反應(yīng)”說。3。陳鶴琴先生認(rèn)為，“小孩子喜歡畫圖，并不是內(nèi)心有一種天賦的沖動(dòng)，而是受了外界事物的刺激，在他腦子里留下一個(gè)深刻印象，于是他借畫圖表達(dá)出來?！标慂Q琴先生的觀點(diǎn)從根本上說是正確的。因?yàn)?，心理是人腦對(duì)外部事物的反映，沒有外部事物的刺激，就不會(huì)有心理活動(dòng)的內(nèi)容。外部事物的刺激是兒童繪畫的本源。

7、4.學(xué)前兒童美術(shù)教育總目標(biāo)是什么?.(1)引導(dǎo)兒童初步學(xué)習(xí)感知周圍環(huán)境和美術(shù)作品中的形式美和內(nèi)容美，培養(yǎng)他們對(duì)美的敏感性。(2)引導(dǎo)兒童積極投人美術(shù)活動(dòng)并學(xué)習(xí)自由表達(dá)自己的感受，培養(yǎng)其對(duì)美術(shù)的興趣以及審美情感的體驗(yàn)和表達(dá)能力，促進(jìn)其人格的完善。(3)9引導(dǎo)兒童初步學(xué)習(xí)多種工具和材料的操作以及運(yùn)用造型、色彩、構(gòu)圖等藝術(shù)語言表現(xiàn)自我和事物的運(yùn)動(dòng)變化，培養(yǎng)其審美表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。三、簡答題(每小題10分,共40分）1、學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中美術(shù)角活動(dòng)的延伸包括哪幾類？、第一，欣賞類，包括平面的圖片、畫冊(cè)和立體的實(shí)物工藝品兩類。第

8、二，繪畫類〉包括紙和筆及其他用于繪畫的工具和材料。第三，手工類，包括手工工具，如剪刀、膠水、尺子、小竹刀、泥工板、抹布、垃圾桶等。2、兒童需要掌握的繪畫基本技能有哪幾個(gè)方面？①手的動(dòng)作，手眼協(xié)調(diào)能力，手的控制能力；②對(duì)工具和材料的理解與運(yùn)用；③對(duì)外界信息的掌握及對(duì)色彩、形狀和空間的認(rèn)識(shí)與使用。3、中國古代兒童美術(shù)教育