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《談電影課對幼兒語言發(fā)展的影響》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、談“電影課”對幼兒語言發(fā)展的影響[摘要]：幼兒語言發(fā)展有多種途徑，其中，電影課以欣賞影片、分析影片為模式，培養(yǎng)和提高幼兒鑒賞電影的能力，同時，所有影片的原聲發(fā)音、漢語字幕，都形象、直觀。中央電教館正在進行“在中小學、幼兒園開設電影課”的試驗，通過對幼兒視聽感官的綜合作用，能有效激發(fā)幼兒對語言的模仿、想象和聯(lián)想等一系列認知活動，從而促進幼兒語言能力主動、快速地發(fā)展和提高。[關鍵詞]：電影課幼兒語言發(fā)展影響3—6歲正是幼兒語言發(fā)展的關鍵期。在這關鍵期內，若能找到影響幼兒語言發(fā)展的主要途徑，積極的創(chuàng)設有利條件，開展針對性活動，就能更好的促進幼兒語
2、言發(fā)展。幼兒語言的發(fā)音技能、基本詞匯量、詞意的理解掌握，在很大程度上均有賴于這一時期的學習和訓練。幼兒語言發(fā)展有多種途徑，其中，通過電影課對幼兒視聽感官的綜合作用，能有效激發(fā)幼兒對語言的模仿、想象和聯(lián)想等一系列認知活動，從而促進幼兒語言能力主動、快速地發(fā)展和提高。一、影片中清晰、準確的聽覺語言有助于幼兒學習語音，豐富詞匯，提高語言的準確性?！ ≌Z音是語言的物質外殼，詞匯是語言的建筑材料，幼兒學習語言通常是由學習詞語的發(fā)音開始的。電影課中所選用的教材多是富有兒童情趣的優(yōu)秀影片，片中的聽覺語言是標準的普通話，其發(fā)音清晰、準確，是幼兒學習普通話發(fā)
3、音的良好模仿對象。在開展電影課的過程中我們發(fā)現(xiàn)，電影片中的角色語言特別是為幼兒所喜愛的動畫形象或卡通明星的語言尤其被幼兒所喜愛，那些或生動活潑或幽默俏皮的話語在孩子們的日常生活和游戲中會被他們“據(jù)為已有”。這種反復的不自覺的模仿對幼兒學習普通話的標準發(fā)音、連貫表達及自覺糾正自身不良的發(fā)音習慣都有十分重要的幫助作用。所以，電影課教學對幼兒語言能力的綜合提高大有作用。如我們身邊的孩子由于受方言的影響，一般平翹舌音分不清，他們通常會把“說”念成“梭”、把“書”念成“蘇”。但他們在模仿影片中孫悟空大叫“師傅”的時候卻并沒有叫成“司傅”，而是發(fā)翹舌音
4、，可見影片中的語言潛移默化對孩子影響著?！ ⊥瑫r，通過對影片中語言的聽與學，也能使幼兒詞匯變得豐富。如影片《寶蓮燈》中一段沉香和媽媽的對話是孩子們特別愛模仿的，沉香問：“媽媽，什么叫幸福呀？”孩子們通過反復模仿這段對話，會自覺地吸收“幸福”和“永遠”兩個新詞。還有的影片和《新動物世界》，其中許多有趣的解說詞能幫助年齡稍長的幼兒學習、掌握眾多的名詞、動詞和形容詞。二、電影片中形象的視覺語言能幫助幼兒理解詞義，并在此基礎上掌握語言的靈活性?！ ∮變河捎谧陨碇R面窄，一般很難借助于已有要概念去理解新概念，他們對新概念的理解往往更依賴于生動的形象感
5、受。電影片生動的情趣，濃郁的情趣，自由大膽的幻想，可以幫助幼兒理解現(xiàn)實生活中的道理，培養(yǎng)幼兒的想象力。優(yōu)秀的視覺語言能將抽象的概念變得具體，將模糊的要領變得清晰可感。如：“廣闊”是一個比較抽象的形容詞，如果我們用“很寬、很大”來解釋它，幼兒未必能準確理解，當他們覺得一張飯桌很大很寬的時候也許他就會認為這張飯桌很“廣闊”。我們在播放《新動物世界》這部影片的時候，當非洲大草原出現(xiàn)在孩子們的眼前，耳邊同時響起解說員好聽的聲音“在廣闊的非洲大草原上……”隨著畫面的延伸、重復，“廣闊”這個詞語也多次在耳畔重響。這種聽覺語言的清晰提示和畫面語言的形象展
6、示同時作用于孩子的感覺系統(tǒng)，很自然地給孩子以生動而深刻的形象感受，以后在他們的頭腦中“廣闊”這個詞就會很容易和觀看非洲大草原時的感受聯(lián)系在一起，當他們要判斷某一事物是否廣闊的時候，也會很自然地以此為參照?！ ≡趯嶋H教學中許多事例證明，借助于深刻的形象感受來獲得的語言素材往往更為幼兒所喜愛和器重，它們的被使用頻率通常高于由其它渠道獲得的語言素材，幼兒在對其熟練掌握和運用基礎上還能舉一反三，自覺運用語言的再生能力使自己掌握的詞組和短句量成倍增長。這種“感覺——記憶——聯(lián)想——再創(chuàng)造”的過程使幼兒學習語言由機械地“記憶——重現(xiàn)”上升到靈活運用語言
7、，既能使其從中品嘗到學習語言的樂趣，同時也提高了幼兒自身的語言水平。三、電影特殊的藝術魅力讓幼兒初步感受語言的審美性?！ ‰娪罢n不僅能幫助幼兒學習語音，理解詞義，而且能誘導幼兒感受語體色彩、句式語氣等語言的美學內涵。比如：詞語的褒貶色彩一般較難為幼兒所理解，他們不明白為什么同樣是形容人有非凡的膽量和力量，但對某些人要說是“勇敢”而對另一些人卻要說是“兇殘”。電影片《獅子王》中的穆巴沙和刀疤慧凡的膽量和力量，但它們在畫面上各異的表情、體態(tài)及不同的場景布置、背景色彩及色彩分明的音響效果等視聽覺語言都明確地向人傳遞著不同的思想、精神和道德意義上的
8、善惡評價，使幼兒在觀賞影片的時候很自然地會產生兩種不同的情感體驗——勇敢的穆巴沙是偉大、可敬、勇敢的；而不擇手段的刀疤是可惡、可怕、兇殘的，這樣會使孩子從切身的體驗中理解詞的感情
