《我愿意是急流》教案

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1、《我愿意是急流》教案4作者:加入日期：13-12-01教學(xué)目的1、感悟詩(shī)中的一組組意象群，把握各自的特點(diǎn)及其間的關(guān)系。2、通過(guò)誦讀、欣賞詩(shī)歌，培養(yǎng)我們對(duì)外國(guó)詩(shī)歌的感悟力和理解力；培養(yǎng)健康的審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)1、理解詩(shī)人對(duì)愛(ài)情真誠(chéng)無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，感悟詩(shī)中美好的感情。2、欣賞詩(shī)歌結(jié)構(gòu)整齊、反復(fù)詠唱的藝術(shù)美。教學(xué)難點(diǎn)理解詩(shī)人對(duì)愛(ài)情真誠(chéng)無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，感悟詩(shī)中美好的感情。教學(xué)方法討論法、講授法教學(xué)過(guò)程：1、導(dǎo)入我們將剛學(xué)過(guò)的舒婷的《致橡樹(shù)》，詩(shī)中塑造的是與愛(ài)人并肩站在一起的形象，表達(dá)的是對(duì)愛(ài)情的一種理解：獨(dú)立、平等、忠貞不渝。我們還記不記得，《致橡樹(shù)》中有一組意象，“清泉、險(xiǎn)峰、日光、春雨”代

2、表的什么樣的愛(ài)情觀？——是無(wú)私奉獻(xiàn)的愛(ài)情觀。雖然舒婷對(duì)這種愛(ài)情觀作出了否定，但有一位詩(shī)人卻贊美了它。這就是我們今天學(xué)習(xí)的裴多菲的《我愿意是激流》。２、介紹作者與背景：“生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高，若為自由故，兩者皆可拋?！碧崞疬@首百多年來(lái)在全世界廣為傳誦的詩(shī)篇，人們便會(huì)想起它的作者——匈牙利詩(shī)人裴多菲。這位19世紀(jì)匈牙利偉大的詩(shī)人是深受馬克思和恩格斯的關(guān)切與贊揚(yáng)的1848年歐洲革命中的英勇斗士。裴多菲于1823年1月1日生于屠戶家庭，他當(dāng)過(guò)兵，作過(guò)流浪藝人。少年時(shí)期的流浪生活使他有機(jī)會(huì)同勞苦人民接近，進(jìn)一步熟悉了他們的悲慘生活。裴多菲于1842年開(kāi)始發(fā)表作品，早期采用民歌體寫(xiě)詩(shī)，在形式上加

3、以發(fā)展，語(yǔ)言上加以提煉，創(chuàng)作了不少名篇。他歌頌大自然的美，草原上的牧羊人，多瑙河畔的漁夫和田野里勞動(dòng)的男女青年，他運(yùn)用的經(jīng)過(guò)提煉的人民語(yǔ)言和民歌形式，為人民所喜愛(ài)。詩(shī)人為自由而斗爭(zhēng)，也為愛(ài)情而歌唱。1846年9月，23歲的裴多菲在舞會(huì)上結(jié)識(shí)了伊爾諾茨伯爵的女兒森德萊?尤麗婭。這位身材修長(zhǎng)、有淺藍(lán)色眼睛的美麗姑娘的清純和率真，使年輕詩(shī)人一見(jiàn)傾心，擁有大量土地莊園的伯爵卻不肯把女兒嫁給裴多菲這樣的窮詩(shī)人。面對(duì)阻力，裴多菲對(duì)尤麗婭的情感仍不可抑制，在半年時(shí)間里發(fā)出了一首首情詩(shī)，如《致尤麗婭》、《我是一個(gè)懷有愛(ài)情的人》、《你愛(ài)的是春天》、《凄涼的秋風(fēng)在樹(shù)林中低語(yǔ)》、《一下子給我二十個(gè)吻吧》等。

4、這些抒情詩(shī)中的珍品，鼓動(dòng)尤麗婭沖破父親和家庭的桎梏，在一年后同裴多菲走進(jìn)了婚禮的殿堂。1848年初，法國(guó)、意大利、奧地利等國(guó)相繼爆發(fā)革命。以裴多菲為首的佩斯激進(jìn)青年于3月15日發(fā)動(dòng)了起義。從此爆發(fā)了1848至1849年由科蘇特領(lǐng)導(dǎo)的偉大的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)，這次革命的目的是廢黜封建制度，并把匈牙利從奧地利統(tǒng)治下解放出來(lái)。1848年秋天，奧地利侵略者向剛剛獲得勝利的匈牙利發(fā)動(dòng)軍事進(jìn)攻，革命遭到失敗。裴多菲的這一時(shí)期的政治抒情詩(shī)比較完整地反映了革命的爆發(fā)、發(fā)展、失敗的全部過(guò)程。1849年1月，裴多菲參加了貝姆將軍領(lǐng)導(dǎo)的反抗俄奧聯(lián)軍的戰(zhàn)斗，同年7月31日英勇地死在哥薩克兵的矛尖上（魯迅語(yǔ)），為祖國(guó)

5、壯烈犧牲，年僅26歲。裴多菲在短短的一生中，寫(xiě)了800多首抒情詩(shī)，8部長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，被譽(yù)為匈牙利“抒情之王”。主要作品有長(zhǎng)詩(shī)《農(nóng)村的大錘》和《勇敢的約翰》等?！段以敢馐羌ち鳌穼?xiě)在詩(shī)人和尤麗亞熱戀時(shí)期，是一首向自己所愛(ài)表白愛(ài)情的詩(shī)。當(dāng)然，這首詩(shī)也可以有多種解讀。3、朗誦詩(shī)歌，男生齊讀前四句，其余女生齊讀，教師從節(jié)拍節(jié)奏等方面予以指正。4、研讀全詩(shī)，討論以下問(wèn)題1）詩(shī)中意象可概括為幾組、幾類？明確：全詩(shī)五段，每段有一組意象構(gòu)成。這些意象又可分為兩大類：一類是急流、小河、荒林、廢墟、草屋、云朵、破旗，都是詩(shī)人的自喻；另一類是小魚(yú)、小鳥(niǎo)、常青藤、火焰、夕陽(yáng)，是“愛(ài)人”的形象表現(xiàn)。2）這幾類意象各

6、有什么特征？明確：屬于詩(shī)人自喻的意象，相對(duì)來(lái)說(shuō)，比較闊大、粗獷富有男性的陽(yáng)剛之氣，給人以壯美之感；比喻愛(ài)人的意象，相對(duì)來(lái)說(shuō)，比較嬌小、細(xì)膩、有著女性的柔媚，給人以秀美之感。3）這樣寫(xiě)表現(xiàn)詩(shī)人什么樣的愛(ài)情觀？明確：表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)愛(ài)情的奉獻(xiàn)精神。4）討論：這首詩(shī)五處運(yùn)用對(duì)照的寫(xiě)法，請(qǐng)分析每處對(duì)照，所揭示的深層含義及其作用。明確：第一節(jié)中“崎嶇”和“快樂(lè)”形成第一處對(duì)照。小魚(yú)在水中“游來(lái)游去”的是悠閑歡快的，而急流、小河在崎嶇的小路上跋涉是艱辛痛楚的。但“只要”愛(ài)人是“快樂(lè)”的，詩(shī)人就甘愿面對(duì)崎嶇，承受痛楚；第二節(jié)中“勇敢地作戰(zhàn)”和“做窠”“鳴叫”形成第二處對(duì)照。小鳥(niǎo)“做窠”“鳴叫”的生活愉快

7、而安逸，而荒林對(duì)狂風(fēng)的作戰(zhàn)則充滿了危險(xiǎn)。但“只要”愛(ài)人生活得幸福，詩(shī)人甘愿冒著危險(xiǎn)挑戰(zhàn)狂風(fēng)；第三節(jié)中“毀滅”“荒涼”和“攀援上升”形成第三處對(duì)照。常春藤“攀援上升”充滿了生命的活力，廢墟是它上升成長(zhǎng)的依靠，而廢墟自身卻要一步步走向衰亡。但“只要”愛(ài)人的生命之“藤”常青，詩(shī)人甘愿“荒涼”甚至“毀滅”；第四節(jié)中“飽受風(fēng)雨的打擊”和“愉快”形成第四處對(duì)照。安身于草屋內(nèi)火爐里的火焰避開(kāi)了戶外風(fēng)雨的危險(xiǎn)，“愉快地緩緩閃現(xiàn)”，這一份安逸和滿足來(lái)自于草屋的庇