年高考全國理綜(化學部分)試題分析

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1、2010年高考全國理綜（化學部分）試題分析一、試題總體概況2010年全國高考理綜卷化學試題，從題型上看延續(xù)了以往的“8+4”模式，即8道單項選擇題，4道非選擇題，兩類題型的的分值分別為48分和60分，合計為108分，占理綜試卷總分的36%。從內(nèi)容上看，非選擇題分別為化學反應速率及平衡、無機推斷、化學實驗、有機推斷；選擇題的內(nèi)容涉及元素周期律、元素及化合物、離子方程式、原電池原理、有機官能團的性質(zhì)、化學計算、晶體結構等，基本涵蓋了高中化學的主干知識。二、試題基本特點縱觀今年高考全國理綜卷化學試題，

2、具有“穩(wěn)中求變、變中求新”的特點，既保持了近幾年高考試題的平穩(wěn)性，又表現(xiàn)出創(chuàng)新的特點，處處體現(xiàn)了新課程標準的基本理念和總體要求。試題以能力立意為主，綜合考查基礎知識、基本能力與科學方法（思維）。試題背景材料新穎，圖文并茂，文字語言表述簡潔。與2009年相比，試題難度有所增加，梯度比較合理。具體表現(xiàn)如下：1、以課本為本、以考綱為綱2010年的化學試題命題規(guī)范，試題符合《教學大綱》和《考試大綱》的要求。大多源于課本，又高于課本。絕大多數(shù)試題都很眼熟，平時幾乎都訓練過類似的習題，在課本上都能找到落腳點

3、，但命題者將不同的知識點巧妙地融合在一起，只有對課本知識非常熟練的同學才能快速、準確地做出正確答案。比如：第7題就包含堿金屬、鹵素、氧族元素和氮族元素等知識，既考察了強酸制弱酸和氮的穩(wěn)定性（通常條件下不易被氧化）的一般規(guī)律，也考察了Li與O2反應，只能生成Li2O不能生成Li2O2的特殊性。又如：第12題，同學們都熟知磷和氯氣反應產(chǎn)生白色煙霧，產(chǎn)物為PCl3和PCl5混合物，但今年高考將定性實驗改為定量計算。再如：第9題，看起來每一個選項都來源于課本基礎知識，同學們應該都很熟悉，其實該題將電離平

4、衡、水解平衡、酸堿中和及稀釋理論等知識融為一體。2、試題難度設置具有梯度，有良好的選拔功能。高考是選拔性的考試，今年的化學試題就很好地體現(xiàn)了這一點，試題難度設置具有梯度，難度層層遞增。如：第27題（2）、（3）問相對比較容易，但第（4）問，學生要根據(jù)圖表讀出4.0min時②和③兩種情況下反應物A的濃度，并由此計算出vB和vC，而圖中的每小格是0.002，不仔細很容易忽略出錯。又如，第28題第（2）問難度明顯比第（1）問難，學生不能只憑借猜想答題，而必須要有判斷依據(jù)，并且要設計實驗證明自己的判斷。

5、第29題第（2）與第（1）有連帶關系，會出現(xiàn)連環(huán)扣分，第（3）問看似簡單，其實不易答完整。第30題第（5）、（6）兩問難度比前四問大得多，這些都表明，該試題具有較好的區(qū)分度，有很好選拔功能。43、試題突出主干知識、重視能力考查今年的試題還是一貫突出主干知識的考查，如元素周期律、元素及化合物、離子方程式、原電池原理、有機官能團的性質(zhì)、化學計算、晶體結構等等。試題還注重對學生觀察能力、實驗能力、空間思維能力、推理能力、知識遷移能力和綜合應用能力的考查，如：第27題，就考查學生讀圖的觀察能力；第28題

6、，考查學生嚴密的推理能力；第29題，考查實驗分析處理能力；第30題第（6）問，C的結構簡式，其實只要能抓住它的一氯代物只有一種，說明8個氫原子完全等價，即8個氫原子只能平均分布在4個碳原子上，有一個碳原子上無氫原子，則5個碳原子的位置就好確定，這就是知識遷移能力的考查等等，注重能力的考查已成為高考的主導。4、體現(xiàn)新課改精神，試題具有一定的開放性。今年是課改前的最后一次高考，為了很好地與新課改接軌，今年的試題完全符合新課程標準的要求，給素質(zhì)教育中化學教學的深入實施起到了較好的引領、導向作用，試題的

7、開放程度進一步加大。第28、29、30題，都具有一定的開放性、探究性。例如：第28題是同學們非常熟悉的一個題型，但命題人設置了一定的開放性問題，B和D物質(zhì)不是確定的，當然這也讓很多同學不適應。第29題，反應原理不難，同學們都熟悉，但命題人繼續(xù)沿用去年高考實驗命題思路，不是簡單的一問一答，而是要求學生自己設計實驗步驟，并畫出實驗裝置圖和產(chǎn)物的檢驗方法，完全開放。5、命題隱含條件多，設置了不少陷阱，導致失分嚴重。今年的很多試題看起來不難，但要答對得分卻不太容易，因為很多命題隱含了條件且設置了陷阱。如

8、：第10題，以“節(jié)能減排、低碳經(jīng)濟”為背景，太陽能電池為題干，考查原電池理論，題意中就設置了陷阱，很容易出錯。第11題，題目中強調(diào)產(chǎn)物只含一種官能團，很多同學沒有很好利用該信息解題，而是被反應①的生成物不會判斷受影響，本題是一道組合題，如果學生能有效利用平時熟悉的反應③、④來判斷，該題就很容易解決。又如第27題，題目中已經(jīng)指出“在溶液中”，因此在回答第（1）個問題時，不可能是改變壓強，再加上①②③三種不同實驗條件的起始濃度相同（均為0.100mol/l）當然也不能改變濃度，換一句話說，②和③只能