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《中學(xué)音樂教學(xué)中器樂進(jìn)課堂開題報告.》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、亳州市教育科學(xué)課題開題報告課題名稱中學(xué)音樂教學(xué)中器樂進(jìn)課堂的研究課題批準(zhǔn)號2016BZJKT45課題承擔(dān)人宗崎曹淑云所在單位譙城中學(xué)亳州市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制2016年4月一、開題活動簡況（開題時間、地點(diǎn)、評議專家、參與人員等）開題時間：2016年10月25日地點(diǎn)：譙城中學(xué)評議專家：周磊、李春雷、參加人員：張華、朱玉金、許光德、肖麗、高雅、陳雨二、開題報告要點(diǎn)中學(xué)音樂教學(xué)中器樂進(jìn)課堂的研究一、課題的提出《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出了“重視音樂實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識”這一基本理念。而器樂教學(xué)作為音樂教育改革的
2、一項(xiàng)重要內(nèi)容，也已在新課標(biāo)的“音樂表現(xiàn)”、“音樂創(chuàng)造”領(lǐng)域里有著明確的定位。音樂課僅僅學(xué)唱歌曲、欣賞樂曲遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生們的求知欲。隨著新課程改革的深化，樂器進(jìn)入課堂讓學(xué)生從被動接受教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥貐⑴c到教學(xué)之中，器樂教學(xué)應(yīng)與唱歌、鑒賞、創(chuàng)造等教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合。老師除了在歌曲教學(xué)上深入鉆研之外，在樂器教學(xué)上進(jìn)行大膽的嘗試：豎笛、葫蘆絲、口琴等小樂器逐漸的走進(jìn)了音樂課堂，使我們的音樂課堂變得更加豐富多彩，但在實(shí)踐的過程中也出現(xiàn)了這樣那樣的問題，例如過于注重器樂的演奏技法而使音樂教學(xué)難度增大，扼殺了學(xué)生對音樂
3、課的興趣；例如過于注重演奏結(jié)果，而忽視對聽覺能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練的過程；例如器樂教學(xué)不能與歌唱教學(xué)不能夠有機(jī)結(jié)合，忽視了培養(yǎng)學(xué)生對原有的表現(xiàn)能力等等。器樂進(jìn)課堂有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，對培養(yǎng)學(xué)生對音樂的理解力、表達(dá)力和創(chuàng)造力以及對學(xué)生音樂素質(zhì)的提高有著重要的作用。進(jìn)行本課題的研究目的在于：在進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)音樂興趣的基礎(chǔ)上，利用樂器的促進(jìn)學(xué)生的聽覺能力，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)樂器，不僅僅學(xué)會了樂器的演奏，更開發(fā)了對音樂的感知、理解能力以及聽辨音高、節(jié)奏、音色等音樂要素的能力，從而提高音樂表現(xiàn)力、發(fā)展學(xué)生的
4、音樂素養(yǎng)和創(chuàng)造性思維，對促進(jìn)學(xué)生整體的學(xué)習(xí)能力等方面具有重要的意義。二、課題的界定器樂作為一種幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的輔助性用具，使學(xué)生能更好地感受音樂、理解音樂、鑒賞音樂、創(chuàng)造音樂。在音樂教學(xué)中加強(qiáng)器樂教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生思維的多項(xiàng)性，提高學(xué)生識譜、視奏、視唱等能力，有效地提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和創(chuàng)造思維，從而更好的優(yōu)化音樂課堂，達(dá)到音樂課堂教學(xué)的目的，對全面促進(jìn)和提高學(xué)生的各種能力及提高音樂教學(xué)質(zhì)量有積極而重要的意義。三、課題研究的理論依據(jù)著名的音樂教育心理學(xué)家詹姆.墨塞爾講過：“器樂教學(xué)可以說是通往更好體驗(yàn)音樂
5、的橋梁，事實(shí)上它本身就是一個廣泛的音樂學(xué)習(xí)的領(lǐng)域?！笨逻_(dá)伊的“高音手勢“和”“節(jié)奏唱名”教學(xué)法，在器樂教學(xué)中都是直觀而簡易的，非常適合器樂合奏的學(xué)習(xí)，這也是音樂課堂中常用的教學(xué)手段。奧爾夫認(rèn)為：“從即興開始的教學(xué)才是真正體現(xiàn)創(chuàng)造性的教學(xué)，即興是對一個人的一切禁錮的放縱。”在常規(guī)的音樂教學(xué)活動中，他強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性、靈活性、有效性。他的器樂教學(xué)原則是：只有在音樂實(shí)踐中才能學(xué)到音樂。他提倡先感性后理性、從音響開始的新教學(xué)法。三、本課題研究現(xiàn)狀、預(yù)計(jì)有哪些突破：1、本課題研究現(xiàn)狀在國外對器樂教學(xué)的實(shí)踐與研究是比較重視
6、的，其主要觀念是器樂的學(xué)習(xí)對于提高人的音樂素質(zhì)，并形成了多種有效提高學(xué)生音樂素質(zhì)的教學(xué)方法，例如：“奧爾夫教學(xué)法、達(dá)爾克羅斯教學(xué)法、鈴木教學(xué)法”等。為了更好的趕超世界先進(jìn)的科學(xué)教育思想，我國在音樂新課改課程中，把器樂的教學(xué)作為重要的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段。如“音樂表現(xiàn)（歌唱、演奏）中和音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中”確定了器樂教學(xué)在音樂創(chuàng)造領(lǐng)域中的重要作用。2、預(yù)計(jì)有哪些突破打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用集中課堂教學(xué)與課外練習(xí)相結(jié)合的形式進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐；建立以“豎笛音樂教學(xué)法”為代表的器樂教學(xué)方法和教學(xué)模式；形成一批能反映該課題
7、成果的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課例。四、研究目標(biāo)1、探索器樂教學(xué)中提高中學(xué)生聽覺能力的方法和策略。2、以器樂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)音樂情感體驗(yàn)。3、通過演奏實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。4、在演奏實(shí)踐過程中，有效的提高中學(xué)生的音樂綜合能力五、課題研究的主要內(nèi)容1、配合唱歌、欣賞、音樂知識等教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。2、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的方式，培養(yǎng)中學(xué)生對豎笛吹奏的興趣，提高學(xué)生吹奏的技能，激發(fā)學(xué)生主動參與、樂于探索、勤于思考的學(xué)習(xí)態(tài)度。3、通過器樂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)
8、生情感體驗(yàn)，培養(yǎng)審美情趣，豐富我們的音樂課堂教學(xué)。六、研究方法調(diào)查法：按照確立的研究對象，對學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃、有目的、有系統(tǒng)地訪談或問卷，收集關(guān)于研究對象的第一手資料，并跟蹤觀察，定期進(jìn)行數(shù)據(jù)整理。文獻(xiàn)資料法：查閱、鉆研相關(guān)資料。關(guān)注省內(nèi)外的研究成果，將國內(nèi)外的研究成果借鑒到本課題的研究中。行動研究法：在教與學(xué)的過程中，邊實(shí)踐，邊探索邊檢驗(yàn)，邊完善，把研究與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來，探索提高課堂教學(xué)效率的有效策略，積累豐富的課堂教學(xué)有
