創(chuàng)業(yè)管理論文 王祖順

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1、創(chuàng)業(yè)管理論文姓名：王祖順學(xué)院：商學(xué)院專業(yè)：市場營銷學(xué)號：24110303指導(dǎo)老師：張秀娥[摘要]隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和社會的不斷進步，我國的就業(yè)結(jié)構(gòu)與方式也發(fā)生了很大的變化。加之高校不斷擴招帶來的就業(yè)壓力，自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為大學(xué)生就業(yè)的新形式。盡管政府和學(xué)校均給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大力的支持，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的概率仍然很低。創(chuàng)業(yè)實踐是創(chuàng)業(yè)教育的一個重要環(huán)節(jié)，通過對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐的研究能夠體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的成果，也能夠?qū)?chuàng)業(yè)教育進行檢驗，反饋意見并促進創(chuàng)業(yè)育更好的發(fā)展。該論文從研究我國當前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐入手，通過對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐的典型案例研究，分析

2、出這些案例的特點及他們的不足之處，并對這些案例行對比分析，進而提出當前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐方面的成功之處及存在的問題與不足后該論文提出了對我國當前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐的思考，對政府、學(xué)校、社會以及個人如何提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐能力提出了建議。關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育;創(chuàng)業(yè)實踐;創(chuàng)業(yè)案例【正文】1.1概念界定本研究首先要對創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)能力進行逐一的闡釋，進而對創(chuàng)業(yè)實踐進行梳理，這些是深刻理解創(chuàng)業(yè)教育并對創(chuàng)業(yè)實踐進行研究的前提。1.2.1創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)一詞在中國傳統(tǒng)文化中的解釋為“創(chuàng)立基業(yè)”，即開拓個人、集體和社會的各項事業(yè)以及所取得的成就。這一解釋強

3、調(diào)創(chuàng)業(yè)的艱辛，側(cè)重于在前人的基礎(chǔ)上有新的成就。其含義比較廣泛，與實現(xiàn)人的價值有緊密的聯(lián)系。在西方文化中，創(chuàng)業(yè)一詞的英文為enterprise,創(chuàng)業(yè)被視為創(chuàng)造企業(yè)的過程，其含義更側(cè)重于創(chuàng)建企業(yè)所帶來的經(jīng)濟效益與財富積累。當然這是對創(chuàng)業(yè)較為狹義的理解。根據(jù)本研究的文獻及歸納，國內(nèi)外當前對創(chuàng)業(yè)的解釋大多是在狹義理解的論域中展開的。美國創(chuàng)業(yè)教育和研究領(lǐng)域的領(lǐng)袖人物杰弗里.蒂蒙斯（JeffryA.Timmons）在他的《創(chuàng)業(yè)學(xué)》中提到：“今天，創(chuàng)業(yè)已經(jīng)超越了傳統(tǒng)的創(chuàng)建企業(yè)的概念，而是把各種形式、各個階段的公司和組織都包括進來?！薄ⅰ皠?chuàng)業(yè)不僅能

4、為企業(yè)主、也能為所有的參與和利益相關(guān)者創(chuàng)造、提高和實現(xiàn)價值，或使價值再生。商機5的創(chuàng)造和識別是這個過程的核心。”1.2.2創(chuàng)業(yè)教育在對“創(chuàng)業(yè)”闡釋的基礎(chǔ)之上，進而對創(chuàng)業(yè)教育進行規(guī)定，有利于保證研究過程中理論思維的確定性與清晰性。對于創(chuàng)業(yè)教育的定義，主要有以下觀點：①杰弗里·蒂蒙斯著,周偉民譯.創(chuàng)業(yè)者[M].華夏出版社,2002.23.②劉常勇著.創(chuàng)業(yè)管理的12堂課[M].中信出版社2002.11.2素，從而給我國政府創(chuàng)業(yè)教育政策的制定及我國大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育研究提出建議。尤其是我國的高等學(xué)校，必須認識到創(chuàng)業(yè)教育對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐的指導(dǎo)意義

5、，踐行創(chuàng)業(yè)教育的使命，培養(yǎng)有創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)生，是他們能夠成為我國急需的理性的創(chuàng)業(yè)者。1.1.2研究的意義經(jīng)濟全球化及知識經(jīng)濟的發(fā)展加快了我國高等教育的發(fā)展，高等教育的大眾化趨勢越來越明顯。我國社會的整體轉(zhuǎn)型以及就業(yè)的巨大壓力要求我國的大學(xué)擔(dān)當起培養(yǎng)一批理性的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的重任。然而由于大學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)知識的缺乏、學(xué)校對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐的指導(dǎo)缺乏等原因，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)始終不能得到較好的效果。對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐的研究，既能夠給補充我國當前對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐研究方面的不足，又可以通過對創(chuàng)業(yè)實踐案例的分析對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐提供指導(dǎo)。因此，本研究具有重

6、要的理論意義與實踐指導(dǎo)意義。近年來，我國政府高度重視高校畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，并制定了一系列的政策鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。2012年教育部頒發(fā)了《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》，該文件中明確指出：“要加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程。制訂高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求，開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，納入學(xué)分管理。大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資培養(yǎng)培訓(xùn)，聘請企業(yè)家、專業(yè)技術(shù)人才和能工巧匠等擔(dān)任兼職教師。支持學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，完善國家、地方、高校三級項目資助體系。依托高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)、工業(yè)園區(qū)和大學(xué)科技園等，重點

7、建設(shè)一批高校學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)實習(xí)基地。普遍建立地方和高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)中心和孵化基地。加強就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，加快就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機構(gòu)建設(shè)，完善職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)課程體系。建立健全高校畢業(yè)生就業(yè)信息服務(wù)平臺，加強困難群體畢業(yè)生就業(yè)援助與幫扶?！雹僭趪业奶栒偌罢咭龑?dǎo)之下，我國的大學(xué)也在不斷的加強對創(chuàng)業(yè)教育的探索。然而我們必須承認，我國的創(chuàng)業(yè)教育才剛剛起步，盡管近幾年大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情不斷高漲，但大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在我國當前的這種社會環(huán)境中還存在諸多不。日前，一項有關(guān)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的教育部重點研究課題披露：“我國大學(xué)生①http://www.gov.cn

8、/zwgk/2012-04/20/content_2118168.htm6王英杰在《創(chuàng)業(yè)教育教程》中認為，創(chuàng)業(yè)教育就是激發(fā)青少年開發(fā)自己的最大潛能，善于發(fā)現(xiàn)和把握一生中通往成功的無數(shù)的潛在機遇，以開發(fā)和增強青少年的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，培養(yǎng)具