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1、快樂分享，分享快樂──淺議幼兒分享素質(zhì)的培養(yǎng)趙倩南京陸軍指揮學院幼兒園二○○七年四月7【內(nèi)容提要】所謂“分享”，是指幼兒將自己喜愛的物品、美好的情感體驗以及勞動成果與他人共享的過程。學會“分享”是幼兒個體親近群體，克服“自私、孤僻、獨占欲強、合作意識差”等以自我為中心意識的有力手段，是幼兒團結友愛、相互關愛別人的更高層次的品質(zhì)表現(xiàn)，是建立良好、和諧的人際關系的基礎。因此，通過分享素質(zhì)的培養(yǎng)，可為幼兒一生的健全人格品質(zhì)的形成打下良好的基礎。那么，教師應以什么樣的策略和方法培養(yǎng)幼兒的分享意識和行為，全面提高幼兒的素質(zhì)呢？為此
2、，本文從“分享意識的培養(yǎng)、分享情感的體驗、分享能力的鍛煉、分享行為的強化”等四個方面提出了具體的觀點和方法，具有一定的現(xiàn)實指導和借鑒作用。全文內(nèi)容概括如下：一、樹立榜樣，培養(yǎng)分享意識；二、抓住契機，體驗分享情感；三、建立規(guī)則，鍛煉分享能力；四、激勵引導，強化分享行為?！娟P鍵詞】分享意識情感能力行為品質(zhì)榜樣體驗激勵培養(yǎng)7快樂分享，分享快樂──淺議幼兒分享素質(zhì)的培養(yǎng)現(xiàn)今的孩子大多是獨生子女，習慣了家長的呵護，往往以自我為中心，不知道如何去關心別人，體會不到與人分享的快樂，這對孩子的健康成長是十分不利的。從幼兒的長遠發(fā)展來看，
3、一個能在物質(zhì)上和精神上同別人共同分享自己東西的人，才是一個心理健康、人格健全、為社會所需要的人。為此，新《綱要》明確把“讓幼兒學習分享”列入社會領域的教育內(nèi)容中，強調(diào)了幼兒分享意識的培養(yǎng)的重要性。那么如何培養(yǎng)幼兒的分享情感意識和行為能力呢？本文提出以下幾點：一、樹立榜樣，培養(yǎng)分享意識榜樣的作用是不可估量的，他（她）會在潛移默化中對幼兒造成深遠的影響。而幼兒在園的榜樣莫過于教師和同伴。（一）強調(diào)發(fā)揮教師示范效應。教師在幼兒心目中有很高的威信，教師的一言一行潛移默化地影響著幼兒，所以，教師要做有心人，平時要善于抓住一切有利時
4、機為幼兒做好行為示范。例如，在分發(fā)物品時，教師要有意識地將這些物品以分享的形式來進行；當自己有了快樂體驗時，要以分享的形式講給幼兒聽；當看到幼兒正在玩玩具時，教師可有意識地走過去對幼兒說：“我可以和你一起玩嗎？”或者說：“你可不可以把玩具分給我一些？”待幼兒體驗到分享帶來的樂趣后，幼兒便會自覺產(chǎn)生分享的動機，模仿教師發(fā)出類似的行為。因此，教師必須經(jīng)常檢查自身的日常行為、言談舉止和情感態(tài)度等，利用自身的示范效應為幼兒作出良好的榜樣，以對幼兒產(chǎn)生直接的積極的影響。（二）注重發(fā)揮同伴榜樣作用。同伴也是幼兒觀察學習的榜樣。在游戲
5、時，幼兒會不自覺地通過觀察、模仿學習其他幼兒的分享行為，教師要及時地樹立有分享行為的好典型讓其他幼兒學習。例如，一次圖書閱覽室活動中，出現(xiàn)了“書少人多”的現(xiàn)象，這時有的幼兒開始爭搶，但同時教師也發(fā)現(xiàn)有兩名幼兒不聲不響的找地方坐下來共同閱覽一本圖書。教師及時表揚了這兩名幼兒，于是閱覽室安靜了下來，孩子們開始分享為數(shù)不多的圖書。因此，當幼兒有某種物質(zhì)分享行為時，教師要及時地作出積極的評價和鼓勵，這樣就會激勵其他幼兒去模仿和學習?？梢?，當教師引導那些具備分享意識能力強的幼兒與能力弱的幼兒一起游戲時，也不失為一種樹立榜樣的好方法
6、。二、抓住契機，體驗分享情感7如今，在新《綱要》的指導思想下，幼兒在園的一日生活都被看作幼兒園課程。因此，教師應當從多方面入手幫助幼兒“理解、體驗分享的快樂”情感。（一）結合教學實踐培養(yǎng)情感意識。幼兒的情感是與認知相結合的，情感的產(chǎn)生受到知識經(jīng)驗的影響。例如，故事《金色的房子》中的小姑娘因為自私而失去了朋友變得孤獨，當她與小動物們共享她的漂亮得金色房子時，她又得到了朋友。這個形象仿佛就是幼兒身邊的同伴或者說就是幼兒自己，所以大家十分喜歡她。為了讓幼兒能充分理解小姑娘的內(nèi)心變化，對小姑娘自私后的孤獨感及與人分享時的滿足、快
7、樂感能產(chǎn)生較強共鳴，教師在講述完故事后，讓幼兒觀察三幅圖片中小姑娘的表情變化，并且，讓幼兒來表演表情。繼而提出問題，幫助幼兒進一步理解表情變化的原因：a、小姑娘為什么高興？（小動物都夸她的房子）b、小姑娘為什么不高興？（她不同意小動物們到她家玩）c、小姑娘為什么又高興了？（她和小動物們在金色的房子里玩得很開心）。通過觀察回答，幼兒已能感受到小姑娘一系列的情緒變化，在此基礎上組織幼兒進行故事表演，再一次形象地表現(xiàn)出情感信息。在表演過程中幼兒充分體驗到了“自我”意識的膨脹（拒絕小動物）、“自我”意識的克服（失去朋友后的孤獨）
8、、與人分享時的快樂（邀請小動物）這一心理變化的過程，同時也明白了分享是快樂的。因此，通過具體的教學課程內(nèi)容設置等實踐活動，可以培養(yǎng)幼兒的基本情感意識和認知世界，樹立幼兒淺顯的是非觀、榮辱觀和愛心意識，讓幼兒學會培養(yǎng)分享的情感和快樂。（二）結合各類游戲?qū)嵤┬袨橛柧?。幼兒可能不會在需要分享與謙讓的情境中自發(fā)地表現(xiàn)出分享與
