大班額背景下如何提高小組合作學習的有效性.doc

大班額背景下如何提高小組合作學習的有效性.doc

ID:15147456

大?。?5.00 KB

頁數(shù):3頁

時間:2018-08-01

大班額背景下如何提高小組合作學習的有效性.doc_第1頁
大班額背景下如何提高小組合作學習的有效性.doc_第2頁
大班額背景下如何提高小組合作學習的有效性.doc_第3頁
資源描述:

《大班額背景下如何提高小組合作學習的有效性.doc》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關內(nèi)容在學術論文-天天文庫。

1、大班額背景下如何提高小組合作學習的有效性長期以來,我們一直采用教師講學生聽的授課模式。課堂上學生最多是站起來回答問題或到黑板上面板演,這種教學組織形式的優(yōu)越性和局限性早被人們所認識。與傳統(tǒng)教學形式相比,小組合作學習有很多新的優(yōu)點。小組合作學習是促進學生獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)其合作意識的有效形式,它能有效地豐富學生的情感,促進學生良好個性的形成。隨著新課程改革的進一步推進,大家對小組合作學習所倡導的關注學生、尊重學生的教育理念,以及課堂教學中小組合作學習的教學模式已基本達成共識。但是受大班額背景的制約,在很多課堂上

2、,學生的課堂活動看起來是有組織的,但學生彼此之間未必有合作行為的發(fā)生,很多情況下,學生只是分組而坐著,課堂學習活動仍然彼此獨立。在缺乏真正的合作的課堂上,看到的是一種表面的熱鬧——學生們七嘴八舌地表述著各自的意見,發(fā)言的總是那些學優(yōu)生,部分學困生幾乎處于一種無所事事、無話可說的狀態(tài)。那么如何在大班額背景下有效組織和指導學生小組合作學習呢?一、科學分組,明確任務和責任在傳統(tǒng)的課堂上,學生很少有合作行為,其中一個很重要的原因在于課堂的空間形式。因此改變課堂的空間形式非常有必要。社會心理學的研究表明,復雜的關系容易對人形

3、成壓力。所以一般情況下小組的規(guī)模不宜過大,以4-6人為宜。我們通常根據(jù)學生的身高,兼顧性別,好、中、差搭配,將前后排四個學生組成一個相對穩(wěn)定的合作小組。對于大班額條件下的課堂教學而言,四人小組合作學習的顯著好處就是,學生根本不需做大幅度的移動即可實現(xiàn)小組互動,從而減少合作前的準備時間。當然,四人小組并不是合作學習的惟一組織形式,影響小組規(guī)模的因素有很多。依據(jù)完成任務的條件而異,完成任務的條件越高,小組越大;組員合作技能越差,小組越??;小組活動占用的時間越短,小組的規(guī)模也越小。無論小組規(guī)模大小,小組構成都應該遵循組內(nèi)

4、異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則。合作學習需要全體成員的共同努力,不能出現(xiàn)組內(nèi)個別成員無所事事,搭便車,共享別人的成果。要讓每個參與者都對小組的學習和成功負責。教師要幫助個體學生與他的組員通過口頭、寫作或其他方式分享自己的想法,逐步建立起個體責任。二、加強對學生合作行為的指導平時的聽課學習中,我們經(jīng)常會看到這樣的現(xiàn)象:學生不會與人交流合作,小組合作學習成了走過場,做樣子給人看的形式。這個看似淺顯的問題,實際反映了我們課堂教學中,運用合作學習方式的一大誤區(qū):合作學習就是為完成教學任務服務的,采用合作學習方式就是實現(xiàn)了教學方式的轉(zhuǎn)

5、變。這種認識忽略了合作本身就是一種學習的內(nèi)容,合作過程就是一個學習過程。應該認識到合作不只是用來完成學習任務,它還兼?zhèn)浣虝W生人際交往的功能。因此,在大班額下進行合作學習,教師應把學生人際交往與合作技能的培養(yǎng)當作一個重要目標加以實現(xiàn),并通過多種方式進行培養(yǎng)。1.指導學生學會傾聽3當別人發(fā)言時,要神情專注地聽,眼睛注視對方,不隨意插話,不打斷別人發(fā)言,把話聽完整。要學會站在對方的角度思考問題,體會對方的看法和感受。2.指導學生學會表達合作學習需要學生向小組成員發(fā)表自己的見解和看法,有時還要提供依據(jù),學生能否很好地表達

6、自己影響著別人能否接受陳述者的觀點。因此,教師要培養(yǎng)學生先準備后發(fā)言的習慣,必要時要做一些書面準備。在表述觀點時可以通過面部表情、身體動作、圖表等手段來克服口語的乏力。3.指導學生學會贊賞和幫助別人合作學習的一個顯著特征是成員間相互幫助、支持和鼓勵,共同進步。教師要指導學生主動、熱情地幫助他人,在其他成員回答問題時要給予鼓勵,要用激勵的語言評價他人,從而讓每個組員都能體會到合作學習的樂趣。4.指導學生提建議合作學習中要克服盲從心理,鼓勵學生獨立思考并大膽提出自己的觀點。但是,在提出自己不同的看法時,要注意方式方法,

7、這樣才能容易讓別人接受自己的觀點。當然,在別人給自己提出建議時,要虛心聽取,善于承認自己的錯誤,并且能夠支持與自己觀點不同或相反的正確看法。三、精心設計能夠誘發(fā)合作學習行為的教學活動課堂教學中,教師必須從學情出發(fā),從教學的具體內(nèi)容出發(fā),精心選擇安排合作學習的具體內(nèi)容,準確把握生生合作、師生合作的最佳時機。對于一些知識性、常規(guī)性的問題通過小組間學生的合作學習,予以歸納總結(jié)。在學生對所學內(nèi)容的理解出現(xiàn)爭議時,教師應不失時機地和學生共同合作、相互啟發(fā)、相互補充,真正發(fā)揮教師的主導作用,從而實現(xiàn)教學相長。四、有效控制合作學

8、習的時間和次數(shù)盡管研究的證據(jù)都支持合作學習的實施,但誰也不提倡總是讓學生在小組內(nèi)工作。仍然要留出時間讓教師來講解,保證學生有獨立思考和合作交流的時間。在大班額下課堂教學中開展合作學習,如果次數(shù)過多,時間過長,管理上會有困難,如果次數(shù)過少,時間過短,肯定達不到效果。所以,我們一定要精心篩選有合作價值的問題,一般控制在2-3次,合作時間一般控制在10-15分鐘。

當前文檔最多預覽五頁,下載文檔查看全文

此文檔下載收益歸作者所有

當前文檔最多預覽五頁,下載文檔查看全文
溫馨提示:
1. 部分包含數(shù)學公式或PPT動畫的文件,查看預覽時可能會顯示錯亂或異常,文件下載后無此問題,請放心下載。
2. 本文檔由用戶上傳,版權歸屬用戶,天天文庫負責整理代發(fā)布。如果您對本文檔版權有爭議請及時聯(lián)系客服。
3. 下載前請仔細閱讀文檔內(nèi)容,確認文檔內(nèi)容符合您的需求后進行下載,若出現(xiàn)內(nèi)容與標題不符可向本站投訴處理。
4. 下載文檔時可能由于網(wǎng)絡波動等原因無法下載或下載錯誤,付費完成后未能成功下載的用戶請聯(lián)系客服處理。