《生命生命》教學(xué)設(shè)計(jì)呂明

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1、全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評選教案設(shè)計(jì)高密市開發(fā)區(qū)小學(xué)呂明?小學(xué)語文《生命生命》?一、????????????教案背景1，面向?qū)W生：小學(xué)2，學(xué)科：語文2，課時(shí)：13，學(xué)生課前準(zhǔn)備：一、初讀課文，了解課文大意。二、自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，想想詞的意思。三、搜集關(guān)于人生和生命的名言警句。四、整理自己的收獲好不明白的問題。?二、????????????教學(xué)課題1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“擾、診”等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“彈”，掌握“震撼、欲望、糟蹋、騷擾、茁壯、有限”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂文中三個(gè)引發(fā)對生命思考的事

2、例。2、過程與方法：抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際，體會(huì)句子含義。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。三、????????????教材分析?《生命生命》是四年級下冊第五組“熱愛生命”主題中的一篇精讀課文。課文開頭首先提出問題：生命是什么？下面的內(nèi)容卻沒有從正面回答，而是從飛蛾求生、磚縫中長出瓜苗、傾聽心跳這三個(gè)小故事中，抒發(fā)作者對生命的感悟：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。作者還表達(dá)了自己積極進(jìn)取的人生態(tài)度：一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使

3、自己活得更加光彩有力。學(xué)習(xí)本文，意在讓學(xué)生體悟作者對生命的思考，并能獲得自身的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)與作者和文本的真實(shí)對話，充分理解作者熱愛生命、尊重生命、珍惜生命的人生觀，并從中受到教育。?????四、教學(xué)方法通過本課教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)方法是：“合作探究法”和“聯(lián)系推想詞句法”?！缎抡n標(biāo)》中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而四年級的學(xué)生即將進(jìn)入高年級階段，能自主合作的學(xué)習(xí)是他們應(yīng)該具備的學(xué)習(xí)能力。所以，在課堂學(xué)習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生采用“合作探究法”，在小組內(nèi)自主探究生命的感悟，有助于學(xué)生更好地體會(huì)文章的情感?！　∥闹杏性S多含義深刻的句子，因此，適時(shí)

4、地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文理解詞句法”，就能使其更好地閱讀文本溝通情感。五、????????????教學(xué)過程（一）揭題導(dǎo)入1.剛才同學(xué)們交流了珍惜生命的名言，相信你們對生命有了一定的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課讓我們一起學(xué)習(xí)第19課，去尋求生命的真諦。2.板書課題，齊讀。（二）初讀課文，整體感知過渡：生命是什么呢？讓我們一起到課文中去細(xì)細(xì)感悟。1.整體感知請同學(xué)們自讀課文。要求：（1）借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。（2）邊讀邊想：課文關(guān)于“生命”講了哪幾個(gè)事例？2.檢查反饋（1）剛才同學(xué)們讀課文真認(rèn)真，這些詞語你會(huì)讀嗎？a.

5、出示生字詞http://wenku.baidu.com/view/1c500cf50242a8956bece48f.html（指名讀、齊讀）b.多音字“彈”。（dàn、tán）（2）課文講了幾個(gè)事例呢？用簡練的語言說一說。請學(xué)生將三個(gè)事例以小標(biāo)題的形式寫在黑板上。板書：飛蛾求生、香瓜子生長、靜聽心跳（3）小結(jié)：同學(xué)們真了不起，能把一段話讀短，短到能用幾個(gè)字來概括，這是一種了不起的閱讀本領(lǐng)。（三）精讀課文，感悟生命（一）自讀“飛蛾求生”事例1.請同學(xué)們自由讀“飛蛾求生”部分，畫出你感受最深的詞句，思考：你感悟到了什么？可在旁邊寫寫你的感受。2.學(xué)

6、生反饋，體會(huì)情感。出示：“但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它！”（1）學(xué)生匯報(bào)，讀句子，說原因。（2）你從哪些詞語感受到飛蛾求生的欲望？（掙扎、極力、鼓動(dòng)、躍動(dòng)）（3）換詞比較：a.“躍動(dòng)”改為“跳動(dòng)”行不行？為什么？（明確：不行。跳動(dòng)是一起一伏地動(dòng)；躍動(dòng)的幅度更大，更能表現(xiàn)出飛蛾奮力掙扎的情景，表達(dá)強(qiáng)烈的求生欲望和強(qiáng)大的生命力。）b.你能把這種體會(huì)讀出來嗎？（生讀）（4）想象說話：此時(shí)此刻，你就是這只握在作者手里的飛蛾，你會(huì)怎么想？預(yù)設(shè)1：只要還有一口氣，

7、我就要逃出去。預(yù)設(shè)2：再加把勁，我馬上要逃脫了！我不能夠在這里喪失自己的生命！我還有好多事情要做呢！預(yù)設(shè)3：我還要為這個(gè)世界多做點(diǎn)貢獻(xiàn)，所以，我必須要逃出去。（5）指導(dǎo)朗讀。a.（承接上面）師引讀，學(xué)生齊讀。b.剛才我們從關(guān)鍵詞中讀懂了內(nèi)容，體會(huì)到了飛蛾求生的欲望。標(biāo)點(diǎn)也是無聲的語言，從這三個(gè)感嘆號(hào)中你又體會(huì)到了什么？誰帶著這種感受，再來讀讀？（指名讀評議，齊讀）3.回扣課題。小結(jié)：是啊，作者被這個(gè)小生靈頑強(qiáng)的求生欲所震撼，這就是──（生讀課題）生命、生命。（二）合作學(xué)習(xí)“瓜子生長”事例過渡：平均壽命只有短短九天的飛蛾，竟表現(xiàn)出如此強(qiáng)烈的求生欲

8、望，那普通的香瓜子又帶給我們怎樣的感受呢？http://wenku.baidu.com/view/1c500cf50242a8956bece48f.h