吉諾特模式之緣起

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1、一、緣起吉諾特的個(gè)人簡(jiǎn)介?吉諾特（HaimGinott）是五、六十年代極力提倡親職教育的臨床心理學(xué)家、教師、兒童治療學(xué)家、親職教育及諮商專家。?原先攻讀教育，小學(xué)教師是其職業(yè)生涯中最早的工作。吉諾特的理念父母要能自我覺(jué)察，覺(jué)察自己的情緒是什麼，以及爲(wèi)什麼有情緒。子女的自尊來(lái)自生活中的成功經(jīng)驗(yàn)，亦及向父母的學(xué)習(xí)，所以父母要多聽(tīng)子女說(shuō)話，減少對(duì)子女說(shuō)教和指示，並鼓勵(lì)子女作選擇與多思考。當(dāng)代親職教育的背景將兒童的問(wèn)題歸因於周遭成人的不良人格所造成的影響。認(rèn)為不適任的父母是因其有心理困擾，而非缺乏教養(yǎng)子女的知識(shí)或技能。吉諾特理念深信不稱職的父母大都是因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)、缺乏正

2、確的管教知識(shí)與能力或缺乏良好的學(xué)習(xí)楷模，並非全然由於人格上的缺失所致。吉諾特提倡針對(duì)子女問(wèn)題為主的親職教育，主張親職教育應(yīng)以廣大的群眾為對(duì)象。應(yīng)用方法1.「同理式」的溝通技巧。2.「一致性對(duì)話」技巧。（congruentconversation）3.團(tuán)體處理的方式。吉諾特模式的親職教育理論*理念*重要原則：（一）和孩子說(shuō)話的基本原則：1.重視孩子的話語(yǔ)以及弦外之音2.重視親子對(duì)話的溝通效果3.教子女接納自己的情緒及如何表達(dá)吉諾特模式的親職教育理論（二）教導(dǎo)的基本原則：1.稱讚孩子：2.批評(píng)孩子的原則：（1）提出建設(shè)性意見(jiàn)（2）避免引起親子間的戰(zhàn)爭(zhēng)（3）避言惡言羞

3、辱子女3.允許孩子說(shuō)話的原則與選擇三、吉諾特模式的親職教育之實(shí)施吉諾特非常重視技巧的個(gè)別差異性，主張應(yīng)隨不同父母的需求而採(cǎi)取不同的技巧，所以專業(yè)助人者必須儲(chǔ)備豐足的技巧，以因應(yīng)不同父母及不同問(wèn)題的需要。吉諾特將親職教育內(nèi)涵界定在一連續(xù)的尺度上，在尺的一端以處理父母本身的問(wèn)題為中心，在另一端以處理孩子的問(wèn)題為中心。父母為中心子女為中心1.由於父母不懂得管教子女的方法，缺乏教養(yǎng)孩子的知識(shí)所致。2.不需要接受臨床治療。1.孩子的問(wèn)題是由於父母本身的問(wèn)題引起的。2.需要接受臨床治療。依吉諾特的觀點(diǎn)，親職教育視問(wèn)題種類而有不同的層次和目標(biāo)，因此有三種團(tuán)體處理方式：心理治療

4、團(tuán)體諮商團(tuán)體親職教育團(tuán)體目的解決父母?jìng)€(gè)人的心理衝突，促進(jìn)洞察與自我接納，親子間的關(guān)係非治療重點(diǎn)。增進(jìn)父母應(yīng)因應(yīng)問(wèn)題的能力，以促進(jìn)其與家人的關(guān)係。幫助缺乏知識(shí)與技巧者學(xué)習(xí)正確的知識(shí)和技能。(一)對(duì)象以親子關(guān)係有了問(wèn)題但父母本身沒(méi)有問(wèn)題的人為主。(二)團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者親職教育團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的主要任務(wù)是促進(jìn)父母對(duì)子女的教養(yǎng)效能。(三)團(tuán)體的形成親職教育團(tuán)隊(duì)最好是由10~12人組成。每週聚會(huì)一次，時(shí)間為90分鐘。團(tuán)體成員圍坐成圓圈形式，在每人座位前置孩子的明牌，提醒參加者集中注意於討論子女的問(wèn)題。四、親職教育團(tuán)體(四)團(tuán)體過(guò)程階段一：敘述問(wèn)題階段二：提昇敏感度階段三：概念形成階段

5、四：學(xué)習(xí)遷移結(jié)語(yǔ)*父母必須瞭解與重視子女的感受。*感受是被允許、被接納的。*父母不必壓抑情緒，必需坦承面對(duì)自己的情緒。討論一下※父母最缺乏的教養(yǎng)技巧是什麼？1.溝通的能力。2.察覺(jué)的能力(引狼入室)3.宏觀的能力(分?jǐn)?shù)主義)