贈劉景文古詩教案

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1、贈劉景文古詩教案篇一：贈劉景文教學設計4、《古詩兩首》教學設計一、教學目標：1、會認10個生字。會寫6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。3、培養(yǎng)積累、背誦古詩的興趣。二、教學重點難點：1、重點：認字寫字；背誦古詩。2、難點：“橙、橘、斜”的識記；“楓”的書寫；古詩的理解。三、教學主要方法：自主識字、情境感悟四、教學準備：生字卡片、投影儀五、課時安排：兩課時六、教學過程：第一課時《贈劉景文》學習目標：1、會認“菊、殘、君、橙、橘、徑”6個生字，會寫“首、劉、枝、記”4個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。

2、3、喜歡背誦古詩。一、課前預習1.試讀課文。遇到不認識的字借助拼音2、把我會認的字加上拼音讀一讀。3、自制生字卡片去掉拼音認讀4、通過讀感悟本課寫的是什么季節(jié)的詩。二、檢查預習情況。1、認讀生字。不會讀的指讀。2、誰能把這首古詩正確流利的賭一次呢？3、師生評價三、談話導入：1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？喜歡秋天嗎？你能用一些詞句來說說你所看到秋天的景色嗎？2、從你們的話中，我感到大家都很喜歡秋天，古人也很喜歡秋天，他們常常吟詩作詞來贊美秋天。今天我們就要來學習一首描寫秋天美麗景色的古詩《,贈劉景文》.板書課題。學生齊讀課題兩次。3、介紹詩人及寫詩的背景：這首詩的作者是蘇軾，他是我國古代著名的

3、文學家，別人又叫他蘇東坡。一天，他和朋友們聚會，其中一個叫劉景文的與他很談得來。蘇軾喝著酒，非常高興，就寫了這首詩送給劉景文，所以題目就叫《贈劉景文》課件1學生再讀課題。三、初讀古詩1、自由讀古詩，要求讀正確、流利。2、同桌相互聽一聽，看看他讀得對嗎？3、反饋：指名讀（誰愿意把這首詩讀給大家聽一聽？）四、學習生字：1.默讀，把不認識的字圈出來。2、出示生字，指明讀，齊讀,13、你用什么方法記住它們的？學生說說識記生字的方法4.詞語練習課件3五、書寫指導1、出示要寫的字：首、劉、枝、記、于、楓2、學生認讀3、讓學生觀察，說說書寫時要注意什么。4、教師指導書寫五、細讀品味1、朗讀這首詩

4、（誰能大聲地再來讀讀？——大家再自信地讀給自己聽聽——齊讀）課件42、人們常說：“詩中有畫，畫中有詩，”所以讀詩光讀還不行，還要邊讀邊想，看看詩中描繪了哪些景物？3、反饋：（根據(jù)學生的回答相機教學）課件5（1）荷盡課件6：為了幫助大家讀得更好，進一步感受秋天的美景，老師給你看這兩幅圖。讓學生說說哪幅圖寫出了詩意，并說說理由。（理解“盡、擎雨蓋”）討論：荷花凋謝了，荷葉枯萎了，詩人為什么還要寫這里？指導朗讀：那你能通過朗讀把荷花池的美麗表達出來嗎？（個別讀——女生讀——齊讀，教師隨機評價：真好??！真是看了還想看。）（2）菊殘課件7出示圖片，說圖意，理解“菊殘、傲霜枝”。秋風中，菊枝仍

5、精神抖擻地挺立著，你想對它說什么？（3）橙黃橘綠讀了這幾個字，你仿佛看到了什么？課件84、蘇軾看到的秋天就這些景物嗎？發(fā)揮你的想象，幫詩人說說他看到卻沒有寫出來的景色。學生交流——一起觀賞這些美景——學生說感受：秋天真是一個的季節(jié)！5、引出詩句：看來秋天的美景才不止這二十八個字呢！怪不得詩人說：“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時。”你現(xiàn)在明白這兩句詩的意思了嗎？學生說詩意，悟詩情，教師板書：愛秋天。6、齊讀古詩：現(xiàn)在再來讀這首古詩，相信你頭腦中的這幅畫會更美。帶著對秋天的贊美語氣來齊讀這首詩。六、熟讀背誦１、說說方法：這么美的詩你想不想把它背出來？你有什么方法告訴大家？２、熟讀背誦。

6、第二課時《山行》教學目標：1、了解詩句的含義，把握詩文基調(diào)，有感情地朗讀詩歌，做到熟能成誦。2、通過對詩句的誦讀感悟，培養(yǎng)學生豐富的想象力和語言表達能力。一、復習鞏固1、認讀上節(jié)課的字詞。2、背誦第一首古詩二、談話激趣，導入新課。1、同學們，上節(jié)課我們看到了一個美麗的秋天，它是一個多姿多彩的季節(jié)，收獲的季節(jié)。今天，我們繼續(xù)學習一首描寫秋天的古詩(板書：《山行》)。課件122、釋題：在山上行走。3、簡介作者：杜牧字牧之，唐代詩人。三、嘗試學習、讀詩明意。1、自由朗讀。2、請生朗讀，互相評價。（二）學習第一句。1、先運用不同手段突破“遠上”、“斜”、“寒山”這三個難懂詞的意思。（“遠上

7、”：用“聯(lián)系實際，展開想象”法。“斜”：用“簡筆畫演示”法。“寒山”：用學生“介紹”法。）2、指導學生串講句意。注意調(diào)整說話順序。3、總結(jié)學習方法：“先解字詞，再串句意?！保ㄈW習第二句。1、指導學生看圖啟發(fā)想象，出示訓練：“幾戶人家在白云______的地方”來突破“生處”這個難點。并結(jié)合講解“生處”的寫法。（設計意圖：這個詞最容易寫錯。在教學中教師要特別注意與“深”區(qū)分。）2、讓學生試著自己串講前兩句句意，教師點撥糾正。（四）”自學三、四句。1、課件3以畫為媒，加