《血肉筑長(zhǎng)城》說課稿

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1、《血肉筑長(zhǎng)城》說課稿一、說教材（一）教材分析本課是魯教版《中國(guó)歷史》七年級(jí)上冊(cè)“中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”學(xué)習(xí)主題的最后一課，內(nèi)容與前兩課一脈相承，敘述了國(guó)共合作抗戰(zhàn)的典型戰(zhàn)例和抗戰(zhàn)的勝利?？箲?zhàn)是中國(guó)近代“侵略與反抗”這條主線索中最重要的環(huán)節(jié)之一，而且抗戰(zhàn)勝利是中國(guó)歷史發(fā)展走向的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，故在歷史教學(xué)中占有重要的地位。（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握平型關(guān)大捷、臺(tái)兒莊戰(zhàn)役和百團(tuán)?????大戰(zhàn)及其意義.中共"七大"的召開及意義2.通過討論抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利意義，探究抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。3.通過百團(tuán)大戰(zhàn)和臺(tái)兒莊戰(zhàn)役的學(xué)習(xí)，了解中國(guó)軍

2、人在國(guó)家危難之時(shí)，表現(xiàn)出來的愛國(guó)主義思想情感。（三）重點(diǎn):1.臺(tái)兒莊戰(zhàn)役2.百團(tuán)大戰(zhàn)說難點(diǎn):七大的召開二、說教法學(xué)法1、教法：以情境創(chuàng)設(shè)為依托，以現(xiàn)代教育技術(shù)為載體，以交互式教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法為主，輔之以討論法、比較法等2、學(xué)法：采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生為中心，讓全體學(xué)生充分融入課堂，在掌握核心知識(shí)的同時(shí)啟迪心靈。三、說教學(xué)過程（一）嘗試導(dǎo)入，認(rèn)定目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地圖，回顧“九一八”事變以后日本侵華情況，并請(qǐng)學(xué)生用國(guó)歌中的一句歌詞描述當(dāng)時(shí)中國(guó)的處境。之后，教師順勢(shì)設(shè)疑，導(dǎo)入新課。2、出示目標(biāo)，師生認(rèn)定（二）嘗試預(yù)

3、檢，發(fā)現(xiàn)問題課前學(xué)生已根據(jù)學(xué)案自己預(yù)習(xí)，老師通過提問發(fā)現(xiàn)存在的問題。然后重點(diǎn)講解，在本環(huán)節(jié)教學(xué)中我注重學(xué)生情感體驗(yàn)，但選點(diǎn)上又各有側(cè)重，臺(tái)兒莊戰(zhàn)役突出“血肉筑長(zhǎng)城”，而百團(tuán)大戰(zhàn)則側(cè)重“全民族抗戰(zhàn)”這一主題。展示臺(tái)兒莊大戰(zhàn)激戰(zhàn)中國(guó)民黨第二集團(tuán)軍基本打光時(shí)李宗仁將軍的命令。請(qǐng)學(xué)生誦讀命令，揣摩李宗仁將軍下命令時(shí)的心情。（學(xué)生各抒己見）隨后播放《老兵仵德厚》片段，短片講述了曾在臺(tái)兒莊戰(zhàn)役中擔(dān)任敢死隊(duì)長(zhǎng)的仵德厚老人對(duì)戰(zhàn)斗的回憶和對(duì)戰(zhàn)友的深深思念，感人至深?？赐瓴牧虾螅?qǐng)學(xué)生用一個(gè)詞表達(dá)此時(shí)最強(qiáng)烈的感受，并闡明理由。進(jìn)而追問：這些愛國(guó)官兵不惜以生

4、命為代價(jià)，前仆后繼，為的是什么？首先師生共同完成《重大戰(zhàn)役簡(jiǎn)表》中“百團(tuán)大戰(zhàn)”相關(guān)欄目。之后，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合“動(dòng)腦筋”上方的材料，從目標(biāo)、規(guī)模和戰(zhàn)績(jī)?nèi)矫嬖u(píng)價(jià)百團(tuán)大戰(zhàn)。此后，引導(dǎo)學(xué)生深入觀察材料中的老照片中的人物，學(xué)生會(huì)觀察到人民群眾也參加了百團(tuán)大戰(zhàn)，教師趁熱打鐵，問：人民群眾中蘊(yùn)藏著無窮的力量和智慧，你能舉幾個(gè)這樣的例子嗎？（三）嘗試探究，導(dǎo)解疑惑本環(huán)節(jié)主要是對(duì)抗戰(zhàn)勝利的原因和意義等深層次問題的探討。1、抗戰(zhàn)勝利的原因教學(xué)設(shè)計(jì)：簡(jiǎn)介日本無條件投降情況，然后引用“我國(guó)古代一人名”說“日本投降的原因”的謎語創(chuàng)設(shè)情境。教師先帶領(lǐng)學(xué)生分析“屈原”

5、、“蘇武”等謎底的含義，然后傾聽學(xué)生的看法，適時(shí)追問哪種因素是抗戰(zhàn)勝利的最主要原因，最后教師總結(jié)，并指出全民族抗戰(zhàn)是勝利的根本保證。2、抗戰(zhàn)勝利的意義教學(xué)設(shè)計(jì)：投影展示組圖（《南京條約》《馬關(guān)條約》《辛丑條約》和日本投降簽字儀式的歷史照片），學(xué)生思考為什么說抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利是“雪百年恥辱”？學(xué)生結(jié)合圖片信息，逐漸歸納出抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來中國(guó)人民反抗外來侵略的第一次完全勝利，這次勝利是中國(guó)人民付出巨大犧牲才取得的，來之不易。隨后，展示《日本軍隊(duì)部署情況表》，了解表格型材料的分析方法，引導(dǎo)學(xué)生從材料中發(fā)現(xiàn)中國(guó)戰(zhàn)場(chǎng)牽制了日軍大量主力，大大減

6、輕了其他國(guó)家和地區(qū)壓力，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的重要組成部分，為世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利作出重大貢獻(xiàn)。之后，投影展示抗戰(zhàn)勝利的意義要點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生在空缺處補(bǔ)上一個(gè)詞，使之完整。在談到“抗戰(zhàn)是一場(chǎng)讓中華民族由屈辱走向復(fù)興的戰(zhàn)爭(zhēng)”時(shí)請(qǐng)學(xué)生結(jié)合中共七大相關(guān)內(nèi)容，了解中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)民族復(fù)興的設(shè)想。（四）嘗試練習(xí)，引導(dǎo)提升主要針對(duì)本節(jié)課基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行練習(xí)，有選擇題、材料題。（五）嘗試自結(jié)，拓展延伸展示知識(shí)結(jié)構(gòu)，回顧核心知識(shí)點(diǎn)，展示《建國(guó)六十周年》國(guó)慶圖片。長(zhǎng)達(dá)八年的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，中華民族經(jīng)受了空前災(zāi)難考驗(yàn)和戰(zhàn)火的洗禮，浴后重生

7、，實(shí)現(xiàn)了獨(dú)立與解放。中華民族開始站在偉大復(fù)興的新起點(diǎn)。60年來，祖國(guó)取得了令世人矚目的成就，勿忘國(guó)恥，珍惜時(shí)間，發(fā)奮圖強(qiáng)。四、說教學(xué)反思在本課教學(xué)中，我能夠運(yùn)用引導(dǎo)、討論和有效的提問技能，啟發(fā)學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，探索創(chuàng)新實(shí)踐。課上下來以后，學(xué)生的反響比較好，尤其用地圖講解平型關(guān)大捷、臺(tái)兒莊戰(zhàn)役、百團(tuán)大戰(zhàn)，充分展示了歷史的學(xué)科特色，易被學(xué)生接受，也促進(jìn)了學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)能力的提高和發(fā)展。當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些缺點(diǎn),如對(duì)平型關(guān)大捷、臺(tái)兒莊戰(zhàn)役、百團(tuán)大戰(zhàn)都講解過細(xì),導(dǎo)致其它教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間比較緊張。教材還可以進(jìn)一步整

8、合,如把這節(jié)課分成兩個(gè)課時(shí)上,第一課時(shí)學(xué)習(xí)中共七大、平型關(guān)大捷、臺(tái)兒莊戰(zhàn)役、百團(tuán)大戰(zhàn)；第二課時(shí)學(xué)習(xí)對(duì)抗戰(zhàn)有利的形勢(shì)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的意義，這樣教學(xué)內(nèi)容就不會(huì)多，教師可以發(fā)掘教材的空間也比較大。另外，學(xué)生對(duì)七大