《景泰藍(lán)的制作》

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1、一、教學(xué)目標(biāo)(一)了解本文按景泰藍(lán)的制作過程安排說明順序，并根據(jù)事物自身的特點(diǎn)以及讀者的認(rèn)識實(shí)際，安排詳略，區(qū)分主次的特點(diǎn)。(二)學(xué)習(xí)本文綜合運(yùn)用下定義、舉例、列數(shù)字、比較、分類、比喻等來說明事物的方法。(三)學(xué)習(xí)本文語言準(zhǔn)確、平易的特點(diǎn)。二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析(一)下定義和詮釋的區(qū)別。分析:下定義是嚴(yán)格確切地說明一種事物的本質(zhì)特征或一個(gè)概念的含義(內(nèi)涵)及適用范圍(外延)。如，文學(xué):以語言、文字為工具來形象化地反映客觀現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)，包括戲劇、詩歌、小說、散文等。詮釋是對事物所做的一般性的解釋、說明。如，文學(xué)是藝術(shù)

2、或文學(xué)是語言藝術(shù)等。(二)六道工序中，課文為什么對"掐絲"、"點(diǎn)藍(lán)"兩道工序說明詳細(xì)?《景泰藍(lán)的制作》第20頁分析:因?yàn)檫@兩道工序最關(guān)鍵最復(fù)雜，又是一般讀者所不知或知之甚少的內(nèi)容，所以必須詳細(xì)說明，讀者才能明白;同時(shí)，這兩道工序又最有特色，它們是景泰藍(lán)制作的獨(dú)特工藝流程，所以要詳細(xì)介紹。(三)本文的語言特點(diǎn)是什么?分析:本文的語言具有準(zhǔn)確、平實(shí)、通俗、自然的特點(diǎn)。讀這篇課文有平白如話之感，不同于一般科研專著那樣大量使用專用術(shù)語。只是各道工序的名稱使用了"制胎"、"掐絲"、"燒焊"、"打磨"、"鍍金"等術(shù)語，這

3、是非用不可的，而且這里用術(shù)語，既能使說明的語言更加準(zhǔn)確、精煉，而且也能使讀者易于把握每道工序的內(nèi)容和特點(diǎn)。至于第2段中的"延展性"，第6段的"膨脹率"，第17段的"機(jī)械力"等，讀者一般都能理解這些術(shù)語的含義。課文語言的口語化更體現(xiàn)了準(zhǔn)確、通俗、平實(shí)、自然的特點(diǎn)。比如各部分之間的銜接，課文運(yùn)用了"現(xiàn)在把……說一說","第二步工作叫掐絲","于是輪到涂色料的工作","現(xiàn)在該說燒的工作了"等語句，準(zhǔn)確而平實(shí)自然。再如說明景泰藍(lán)制作的特點(diǎn)時(shí)，作者用了"算是借一點(diǎn)機(jī)械力","還得靠打磨工人的兩只手","那非純用手工打磨

4、不可"等語言，樸實(shí)，通俗?！毒疤┧{(lán)的制作》第20頁(四)本文的寫作特點(diǎn)是什么?分析:(1)按景泰藍(lán)的制作過程，以先后順序進(jìn)行說明。(2)綜合運(yùn)用了下定義、詮釋、舉例、比喻、比較、列數(shù)字、分類等多種說明方法。(3)語言準(zhǔn)確、通俗、平易、自然。三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)初中，我們學(xué)過大量的說明文，回憶一下，有哪些篇目?師生一起列舉：《人民英雄永垂不朽》、《雄偉的人民大會堂》、《故宮博物院》、《中國石拱橋》、《北京立交橋》、《向沙漠進(jìn)軍》、《死海不死》、《看云識天氣》、《蘇州園林》等等。小結(jié)：寫作說明文的目的，是給人以知識，

5、它在語言的表達(dá)上，比起其他文體更簡明，更準(zhǔn)確、更周密，因此，我們學(xué)習(xí)說明文，除了學(xué)習(xí)它的說明順序、說明方法之外，還要著重學(xué)習(xí)它的語言，這樣可以訓(xùn)練我們的思維，促進(jìn)語言表達(dá)能力的提高。(一)作者簡介。教師:葉圣陶的名字大家并不陌生，初中時(shí)學(xué)過他的文章，請同學(xué)說出篇名，并就你所知道的，對作者作簡要介紹。要求答出:《景泰藍(lán)的制作》第20頁1．篇名:童話《古代英雄的石像》、小說《多收了三五斗)。2．簡介:現(xiàn)代著名作家、教育家。教師補(bǔ)充:葉圣陶，現(xiàn)代著名作家、教育家。原名葉紹鈞，（1894-1988）江蘇蘇州人。解放前

6、曾擔(dān)任過小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)教師，當(dāng)過編輯。二十年代初與茅盾、鄭振鐸發(fā)起組織“文學(xué)研究會”。解放后，曾任全國出版總署副署長、人民教育出版社社長、教育部副部長，現(xiàn)任全國人大常委、全國政協(xié)副主席。其創(chuàng)作涉及童話、散文、小說等領(lǐng)域，而且發(fā)表了多篇指導(dǎo)語文教學(xué)的文章，對語文教學(xué)和教材的規(guī)范化有獨(dú)特的貢獻(xiàn)。他寫作態(tài)度嚴(yán)肅認(rèn)真、風(fēng)格樸素自然、語言洗練優(yōu)美，有"優(yōu)秀的語言藝術(shù)家"之稱。其代表作有:童話:《稻草人》、《古代英雄的石像》短篇小說:《五月卅一日急雨中》、《夜》、《多收了三五斗》等;長篇小說:《倪煥之》。(二)課文說明

7、。師板書課題：景泰籃的制作（故意寫錯(cuò)字，問：為什么是“景泰藍(lán)”而不是“景泰籃”呢?課文里有這方面的信息嗎?誰能篩選出來?學(xué)生找出：課文第10段，講這種工藝品是從明朝景泰年間開始流行，當(dāng)初多用藍(lán)色，故而總名叫景泰藍(lán)。）《景泰藍(lán)的制作》第20頁小結(jié)：明白這個(gè)道理，以后便不會再弄錯(cuò)了。教師:《景泰藍(lán)的制作》寫于1955年3月22日。作者對手工業(yè)制品很感興趣，曾經(jīng)想寫一組文章，把每種手工業(yè)品的制作過程記錄下來，結(jié)果只寫了兩篇，即本文和《榮寶齋的彩色木刻畫》。本文開頭提到的"北京市手工業(yè)公司實(shí)驗(yàn)工廠"，當(dāng)時(shí)位于崇文門外

8、一條胡同的一所破舊的大四合院內(nèi)。該廠設(shè)備非常簡陋，幾乎全部靠手工操作。(三)熟悉課文。請2一3名學(xué)生順次朗讀，（1-4，5-7，8-12，13-17）教師將學(xué)生讀錯(cuò)的字寫在黑板上。每個(gè)學(xué)生朗讀后，教師均就學(xué)生朗讀情況作指導(dǎo)性小結(jié)，在充分肯定優(yōu)點(diǎn)的前提下指出不足。朗讀完課文，讓學(xué)生說出黑板上的字的正確讀音，教師板書:砧zhēn(錘或砸東西時(shí)墊在底下的器具)??芨jī(白芨，多年生草木植物)????醮z