如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

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1、如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的欲望興趣是最根本的學(xué)習(xí)動(dòng)力來(lái)源。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就越高，效果越好。據(jù)現(xiàn)代心理學(xué)研究結(jié)果表明：人具有自我學(xué)習(xí)的天然傾向，具有獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的巨大潛力。怎樣才能把興趣培養(yǎng)成一種學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心理需要，并逐步轉(zhuǎn)化成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面加以培養(yǎng)：(1)、明確學(xué)習(xí)目的，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)教師必須改變“教書(shū)匠”的毛病，做教學(xué)中的有心人，利用各種機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，用數(shù)學(xué)家的故事，數(shù)學(xué)典故來(lái)陶冶學(xué)生的情操。(2)、建立融洽

2、的師生關(guān)系，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種堅(jiān)苦的腦力勞動(dòng)，需要興趣、情感、意志等因素的參與才能獲得高效率。(3)、挖掘課程資源，采用靈活多樣的教法和手段激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣首先，深究教材，廣泛收集課程資源，創(chuàng)設(shè)各種情景。根據(jù)章節(jié)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)巧妙地利用學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活情景，找圖片、實(shí)物、動(dòng)作，積極創(chuàng)設(shè)各種貼近學(xué)生實(shí)際生活情景，布置任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)，在展示戰(zhàn)果的過(guò)程中感受自己能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)成功的喜悅，大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，提高自主學(xué)習(xí)效率(1)、閱讀能力的培養(yǎng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)精讀和泛讀，

3、教師應(yīng)根據(jù)每一個(gè)章節(jié)每一課時(shí)的教學(xué)大綱，提出基本要求，指導(dǎo)學(xué)生逐節(jié)、逐段、逐句精讀，小角度有針對(duì)性地弄清定義、公理或公式的邏輯聯(lián)系、內(nèi)涵和外延。閱讀又要泛讀，從大角度把握好教材本身的邏輯結(jié)構(gòu)和知識(shí)的系統(tǒng)性，及新知識(shí)與已學(xué)的舊知識(shí)可能存在的遷移性，找出相關(guān)的數(shù)學(xué)思想方法。注意讀和寫(xiě)相結(jié)合，讓學(xué)生寫(xiě)出定理中數(shù)學(xué)表達(dá)形式，反之用通俗語(yǔ)言描述所學(xué)知識(shí)的含義。(2)、數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力是在學(xué)生獲得數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和問(wèn)題解決中逐步形成和發(fā)展的，而自學(xué)是在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自己獨(dú)立去獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，從中領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)思想、掌握解題方法等，這樣學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)基本上要

4、靠自己。(3)、獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)自學(xué)的要求，不能停留在知道或粗懂書(shū)本上的知識(shí)，能做練習(xí)或解答一般性的作業(yè)這一步，還需提高要求，深入理解書(shū)本上的內(nèi)容達(dá)到融會(huì)貫通，抓住精神實(shí)質(zhì)，并能對(duì)證明或解答中省略的地方作出補(bǔ)充，應(yīng)用什么舊知識(shí)（概念、定理、公式）加以確認(rèn)。3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的探究，拓展自主學(xué)習(xí)空間《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。為此，教學(xué)時(shí)，我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)空間，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，突出學(xué)生主體地位，提高課堂教學(xué)效果。(1)、給學(xué)生提供自學(xué)教材的空間教

5、材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂教材，能幫助學(xué)生探究和理解新知識(shí)，培養(yǎng)自學(xué)能力，使學(xué)生終生受益，由于自學(xué)是為一個(gè)人的未來(lái)做準(zhǔn)備，為“終身學(xué)習(xí)”進(jìn)行奠基。(2)、給學(xué)生提供細(xì)致觀察的空間細(xì)致的觀察，不是粗略的瀏覽，而是有目的、有步驟、有選擇的知覺(jué)過(guò)程。細(xì)致的觀察是順利完成主動(dòng)學(xué)習(xí)不可缺少的心理品質(zhì)。(3)、給學(xué)生提供思維展示的空間數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，思維訓(xùn)練是核心。讓學(xué)生展示思維過(guò)程，既是確立“學(xué)習(xí)的主人”地位的體現(xiàn)，也是了解學(xué)生思維的流暢性、變通性和獨(dú)特性的必須的環(huán)節(jié)。同時(shí)起到知識(shí)傳播的作用，促使學(xué)生思維優(yōu)化。(4)、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)操作實(shí)踐的空間現(xiàn)代教育要求

6、我們必須創(chuàng)設(shè)一種環(huán)境，有意識(shí)地讓學(xué)生在實(shí)踐中感知、感悟和體驗(yàn)。俗話說(shuō)：“眼見(jiàn)百遍，不如手做一遍”。使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中掌握方法，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。(5)、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作交流的空間教學(xué)時(shí)應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作交流的空間，讓學(xué)生在合作交流中學(xué)習(xí)新知。這樣，一是可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，二是可以讓學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)創(chuàng)造之過(guò)程，三是學(xué)生在小組交流的過(guò)程中不僅提高了口頭表達(dá)能力，還可以相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，逐步完成對(duì)知識(shí)的理解掌握，有時(shí)還會(huì)受同學(xué)的啟發(fā)，迸發(fā)出智慧的火花。(6)、給學(xué)生提供知識(shí)應(yīng)用的空間要使學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力得到發(fā)展

7、，僅僅依靠課內(nèi)的觀察與操作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此要強(qiáng)化學(xué)生的“學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)”的意識(shí)，提醒他們留心生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題。