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《中學(xué)體育教師論文初中體育教師論文：新課改后中學(xué)體育教師角色轉(zhuǎn)變細(xì)節(jié)研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、中學(xué)體育教師論文初中體育教師論文：新課改后中學(xué)體育教師角色轉(zhuǎn)變細(xì)節(jié)研究［摘要］在實(shí)施新的課程改革之后，中小學(xué)體育教學(xué)發(fā)生了巨大的變化，應(yīng)對(duì)自己扮演的角色重新認(rèn)識(shí)、重新定位，以學(xué)生為本，教師要走進(jìn)學(xué)生，需要體育教師做智慧型老師，讓教師與新課程一起成長。［關(guān)鍵詞］體育新課程課改體育教師角色轉(zhuǎn)變細(xì)節(jié)研究面對(duì)課程改革巨大轉(zhuǎn)變，體育教師將受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，在這樣的形式下，體育教師對(duì)自己扮演的角色重新認(rèn)識(shí)、重新定位將成為當(dāng)務(wù)之急。所謂“教師角色”是指處于教育系統(tǒng)中教師所表現(xiàn)出來的由其地位決定的符合社會(huì)對(duì)教師期望的行為模式。分析教師的角色，
2、明確教師自己的角色身份，對(duì)教師充分地扮演好教師角色具有積極的意義。不同時(shí)代的社會(huì)對(duì)教育的不同要求就會(huì)導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中扮演不同的角色，成為名副其實(shí)的課堂權(quán)威和課程實(shí)施的工具。面對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面實(shí)施，首先要求教師切實(shí)更新教育思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，新課程將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也將改變教師的教學(xué)生活。傳統(tǒng)的教師角色在新課程背景下不適應(yīng)了，或者說遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了。新課程不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變。1、新課程下的體育教師核心精神：以學(xué)生為本1.1從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。
3、教師應(yīng)幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并幫助學(xué)生找到達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑。積極參與學(xué)生的各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，與學(xué)生交流與溝通，準(zhǔn)確掌握學(xué)情，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生解決問題或調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，從而實(shí)現(xiàn)向?qū)W習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，發(fā)展學(xué)生搜索處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析解決問題的能力，交流合作的能力。這一方面要求教師不能僅僅向?qū)W生傳授知識(shí)，而是要引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的道路前進(jìn)，不斷引導(dǎo)他們向更高的目標(biāo)前進(jìn)。另一方面要求教師從過去作為“道德說教者”，“道德偶像”的傳統(tǒng)角色中解放出來，成為學(xué)生健康心理，健康道德的促進(jìn)者、催化劑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)適，自我
4、選擇。傳統(tǒng)教學(xué)重體育知識(shí)技能的傳授，忽略了學(xué)生的主體意識(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)由教師的“教”向?qū)W生的“學(xué)”轉(zhuǎn)變。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既學(xué)習(xí)掌握知識(shí)技能，又得到情操的陶冶、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)，同時(shí)形成良好的個(gè)性和健全的人格。新課程下體育教學(xué)的最大特點(diǎn)不是教教材，而是用教材,即通過體育知識(shí)技能的教授，最大限度地發(fā)揮教材的潛能，以實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功效和育人的功效。學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的變革是這次課改的顯著特征。要改變過去學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，就要轉(zhuǎn)變學(xué)生“他主性”、被動(dòng)性的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷生成、發(fā)揚(yáng)、發(fā)展、
5、提升的過程，把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探索、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)凸現(xiàn)出來，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)實(shí)踐中成為發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的主人，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力。1.2從教師與教學(xué)評(píng)價(jià)的關(guān)系看，新課程要求體育教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)者。傳統(tǒng)的體育教學(xué)，由于評(píng)價(jià)手段的單一，只有教師評(píng)價(jià)且只注重結(jié)果。只教學(xué)生技術(shù)技能，并不顧及學(xué)生在學(xué)習(xí)中的態(tài)度、情感的體驗(yàn)和價(jià)值觀的取向。結(jié)果是學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了技術(shù)，應(yīng)付了測試，但并沒有激發(fā)起學(xué)生對(duì)體育的興趣。新一輪課程改革倡導(dǎo)立足過程，促進(jìn)發(fā)展的課程評(píng)價(jià)。這不僅僅是評(píng)價(jià)體系的變革，更重
6、要的是評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)方法與手段以及評(píng)價(jià)實(shí)施過程的轉(zhuǎn)變。實(shí)施新課程后，教師將通過對(duì)評(píng)價(jià)制度的改革，對(duì)學(xué)習(xí)過程的關(guān)注，對(duì)個(gè)體差異的重視等，重新認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)效果，教師將努力轉(zhuǎn)變單一的量性評(píng)價(jià)方法，樹立一種對(duì)所有學(xué)生來說，“能盡力的都是好的”這樣一種充滿激情的靈活有效的，以質(zhì)性評(píng)價(jià)為主的新觀念。2、新課程下的教師關(guān)系重構(gòu)：體育教師要走進(jìn)學(xué)生在教育活動(dòng)中，師生關(guān)系是最常見的人際關(guān)系，也是教育過程中最重要、最基本，同時(shí)也是最經(jīng)常、最活躍的人際關(guān)系。師生關(guān)系直接影響著教育教學(xué)的效果和教育質(zhì)量。尤其是在新課程改革中，師生關(guān)系的重構(gòu)是一個(gè)重要的
7、組成部分。師生關(guān)系本身既是人與人關(guān)系的獨(dú)特方式，具有無可比擬的力量。在新課程體系中，新的課程理念是“以人為本”，要求作為學(xué)校教育中的施教者———教師和受教育者———學(xué)生之間確立一種新型師生關(guān)系，倡導(dǎo)建立一種平等合作、對(duì)話理解的師生關(guān)系，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)造有利的條件。新課程需要體育教師做一名心理老師，一名貼心朋友，一名愛心型的老師，一名民主型教師。3、新課程下教學(xué)需要體育教師做智慧型老師3.1從教師與教學(xué)模式的關(guān)系看，新課程要求體育教師是教學(xué)模式的設(shè)計(jì)者和創(chuàng)造者。新課程在教育教學(xué)方面都體現(xiàn)了一系列新的教育理念，如
8、在對(duì)教育的根本認(rèn)識(shí)上，從強(qiáng)調(diào)外在力量的塑造到強(qiáng)調(diào)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)的激發(fā)；在對(duì)教學(xué)的根本認(rèn)識(shí)上，從注重教師的獨(dú)白到注重師生間的對(duì)話；反映在課程上，則是主張把教材當(dāng)作“藍(lán)本”到解讀的“文本”。如果把教材當(dāng)作金科玉律，把教學(xué)大綱當(dāng)作放之四海而皆準(zhǔn)的真理，教學(xué)也就成了凝固的、共同尋找所謂惟一正確答案的機(jī)械活動(dòng)。把教
