工欲善其事,必先利其器

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1、工欲善其事,必先利其器——高中信息技術(shù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的研究與實(shí)踐[內(nèi)容摘要]新課程背景下更加重視評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)的導(dǎo)向和監(jiān)控作用，對(duì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的研究也越來(lái)越受到大家的關(guān)注和重視。針對(duì)現(xiàn)有普通高中信息技術(shù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題，作者在多年評(píng)價(jià)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，開(kāi)展了一系列的研究與實(shí)踐。本文重點(diǎn)介紹了研究所取得的成果：一是基于網(wǎng)絡(luò)的信息技術(shù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，該系統(tǒng)功能豐富，評(píng)價(jià)信息反饋及時(shí)，操作簡(jiǎn)易，實(shí)用性強(qiáng)，成為開(kāi)展學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的最佳工具；二是科學(xué)規(guī)范的信息技術(shù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案，該方案注重過(guò)程性評(píng)價(jià)的開(kāi)展，評(píng)價(jià)量規(guī)詳細(xì)、合理，成為開(kāi)展學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的標(biāo)尺和依據(jù)。

2、這些研究成果的運(yùn)用，極大地推動(dòng)了信息技術(shù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的實(shí)施，很好的發(fā)揮了評(píng)價(jià)的促進(jìn)作用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)習(xí)質(zhì)量。[關(guān)鍵詞]普通高中、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案一、研究的背景普通高中的信息技術(shù)新課程的實(shí)施已取得巨大進(jìn)展，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，廣大教師比較關(guān)注課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)策略等環(huán)節(jié)，往往忽視了學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，延用相對(duì)滯后的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式，評(píng)價(jià)效果不甚理想：1．評(píng)價(jià)方式方法單一?；具€是以教師為評(píng)價(jià)主體，學(xué)生多處于消極被評(píng)價(jià)地位，缺乏評(píng)價(jià)的交互性；過(guò)于關(guān)注結(jié)果，忽視或沒(méi)有形成真正意義上的過(guò)程性評(píng)價(jià)

3、；過(guò)多強(qiáng)調(diào)共性和一般趨勢(shì)，忽略了個(gè)體差異和個(gè)性化發(fā)展的價(jià)值。2．評(píng)價(jià)指標(biāo)泛化。很多教師缺乏對(duì)評(píng)價(jià)理論的深入研究，只是粗略的了解課程標(biāo)準(zhǔn)中的評(píng)價(jià)建議，所制定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一般都內(nèi)容泛化，沒(méi)有針對(duì)性，在操作時(shí)只能給出一個(gè)大概的結(jié)論。3．評(píng)價(jià)技術(shù)手段缺失。市場(chǎng)上出現(xiàn)的各種評(píng)價(jià)軟件或工具不夠貼近一線教學(xué)，功能有局限，靈活性和自主性差；教材中所提供的評(píng)價(jià)量表煩瑣復(fù)雜，針對(duì)性較差，需要占用教師和學(xué)生大量的時(shí)間?！肮び破涫?，必先利其器”這句名言是我們常常引用的，比喻要做好一件事情，準(zhǔn)備工作非常重要。開(kāi)展學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，也需要做好做足相關(guān)的準(zhǔn)備工

4、作，如評(píng)價(jià)方案的制定、評(píng)價(jià)方式的選擇、評(píng)價(jià)工具的開(kāi)發(fā)等。二、基于網(wǎng)絡(luò)的信息技術(shù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)我們遵循“從教學(xué)實(shí)踐中來(lái)，服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐”的原則，以運(yùn)行穩(wěn)定、操作簡(jiǎn)單、效率高、理念先進(jìn)為目標(biāo)，開(kāi)發(fā)了基于網(wǎng)絡(luò)的信息技術(shù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，使之成為開(kāi)展信息技術(shù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的最佳工具和平臺(tái)。（一）采用成熟開(kāi)發(fā)技術(shù)，評(píng)價(jià)系統(tǒng)通用性強(qiáng)11本系統(tǒng)采用目前流行的B/S應(yīng)用模式，對(duì)于一、二百人同時(shí)在線使用的情況，僅需一臺(tái)服務(wù)器使Web服務(wù)和數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)二合一，即可實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的“客戶（瀏覽器）——Web服務(wù)器——數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器”三層結(jié)構(gòu)模式；使用當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

5、中熱門的ASP.NET技術(shù)進(jìn)行程序開(kāi)發(fā)，以著名的數(shù)據(jù)庫(kù)軟件MySQL作為后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)，能確保系統(tǒng)良好的多數(shù)據(jù)并發(fā)處理性能，整個(gè)系統(tǒng)運(yùn)行穩(wěn)定、效率高；評(píng)價(jià)系統(tǒng)采用模塊化設(shè)計(jì)方法，具有開(kāi)放性和可擴(kuò)充性，便于今后根據(jù)課程發(fā)展和教學(xué)實(shí)際情況隨時(shí)調(diào)整功能結(jié)構(gòu)。（二）結(jié)合一線教學(xué)實(shí)際，評(píng)價(jià)系統(tǒng)功能豐富圖1信息技術(shù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)圖圖2學(xué)生用戶主界面11根據(jù)實(shí)際教學(xué)的需要，我們給評(píng)價(jià)系統(tǒng)設(shè)計(jì)了豐富的功能，并在后續(xù)的實(shí)踐應(yīng)用中不斷改進(jìn)和完善，圖1為現(xiàn)在完整的功能結(jié)構(gòu)圖，根據(jù)不同角色，評(píng)價(jià)系統(tǒng)的用戶分學(xué)生、教師、系統(tǒng)管理員三類，每類用戶設(shè)

6、置不同的操作和管理權(quán)限。1．學(xué)生在線查詢學(xué)生是學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主體，評(píng)價(jià)系統(tǒng)以最直觀的方式向?qū)W生及時(shí)呈現(xiàn)評(píng)價(jià)信息，使學(xué)生一目了然，學(xué)生登錄評(píng)價(jià)系統(tǒng)后的界面如圖2所示?！白鳂I(yè)情況”顯示統(tǒng)一批改的課堂練習(xí)或課后作業(yè)的評(píng)價(jià)反饋；“課堂表現(xiàn)情況”顯示學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)；“課堂出勤情況”顯示學(xué)生的缺勤記錄。評(píng)價(jià)系統(tǒng)還賦予學(xué)生許多其它功能，見(jiàn)圖2中“上課簽到”這一欄。2．教師評(píng)價(jià)管理教師在評(píng)價(jià)中起主導(dǎo)作用，主要是管理評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)。圖3為教師用戶界面，主要功能有：（1）評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)錄入。根據(jù)教學(xué)中的觀察，課后及時(shí)錄入學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)；批閱學(xué)生

7、練習(xí)或作業(yè)后錄入成績(jī)及評(píng)語(yǔ)；模塊學(xué)習(xí)結(jié)束后錄入結(jié)果性評(píng)價(jià)（學(xué)生項(xiàng)目作業(yè)教師評(píng)價(jià)的成績(jī)或模塊測(cè)試成績(jī)）。（2）發(fā)布練習(xí)。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容預(yù)先設(shè)置練習(xí)或作業(yè)內(nèi)容，練習(xí)可以以文件形式上傳到評(píng)價(jià)系統(tǒng)，供學(xué)生下載。（3）學(xué)生簽到管理?？刹榭磳W(xué)生上課簽到情況，為學(xué)生補(bǔ)簽或做缺勤備注（如病假或事假），也可調(diào)整任教班級(jí)的上課日期應(yīng)對(duì)臨時(shí)調(diào)課等突發(fā)情形。（4）學(xué)生數(shù)據(jù)查詢。可查看學(xué)生的各項(xiàng)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)和學(xué)生提交的建議。圖3教師用戶主界面3．系統(tǒng)管理員后臺(tái)控制11系統(tǒng)管理員負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的后臺(tái)管理，保證系統(tǒng)正常運(yùn)行和數(shù)據(jù)安全，一般由信息技術(shù)教研組長(zhǎng)

8、或備課組長(zhǎng)擔(dān)任，圖4為管理員登錄后的界面，主要功能有：（1）系統(tǒng)設(shè)置。完成以學(xué)期為單位的相關(guān)數(shù)據(jù)的初始化工作，一般在每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)前操作設(shè)置，包括學(xué)期設(shè)置、學(xué)期選項(xiàng)設(shè)置（即結(jié)果性評(píng)價(jià)形式）、課堂行為設(shè)置、數(shù)據(jù)備份與恢復(fù)。（2）用戶管理。主要管理學(xué)生帳號(hào)和教師帳號(hào)，一般是在學(xué)年開(kāi)始前生成，可根據(jù)需要調(diào)整。學(xué)