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《在繪本閱讀中家園共育促進幼兒語言能力發(fā)展的實踐研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、“在繪本閱讀中家園共育促進幼兒語言能力發(fā)展的實踐研究”課題開題報告南京市六合區(qū)機關幼兒園李曉梅、李秀峰 一、本課題研究的背景“在繪本閱讀中家園共育促進幼兒語言能力發(fā)展的實踐研究”課題開題報告南京市六合區(qū)機關幼兒園李曉梅、李秀峰 一、本課題研究的背景 語言是人類思維、交流的主要工具，也是一種非常復雜的能力結構系統(tǒng)。科學研究表明，2～6歲是孩子學習語言的關鍵期，讓孩子在語言的模仿與實踐中獲得語言的技能和交往能力，對他們未來的發(fā)展起著重要的意義?！ ∥覉@自從在《幼兒園教育新綱要》指引下實施綜合主題課程以來
2、，孩子的獨立性、自我解決問題的能力、探究意識等都有了較全面的發(fā)展。但如何讓幼兒的探究所得、實驗發(fā)現等能用語言更清晰、完整、有條理地表達出來，卻沒能很好地進一步加以研究。歸納起來存在以下幾個方面的問題： ?。ㄒ唬┯變悍矫妗 ?、在語言活動過程中，如果遇到幼兒感興趣的一些故事、兒歌等，幼兒愿意傾聽，但是有的幼兒活動參與性很強，有的幼兒卻不理會成人的提問。2、班級中總會存在那么幾個沉默寡言的幼兒，無論是語言活動中還是日常生活中，不管教師怎么引導，怎樣激發(fā)興趣，他們最多就是認真的傾聽，而不愿意積極地參與和模仿。3
3、、幼兒能夠在老師的引導下集體看書，并且有很強的興趣，但是還沒有養(yǎng)成獨立看書的習慣，在讓幼兒自己看書時，很多幼兒就是拿到書之后一下子就看完，有些幼兒根本連翻都不翻，就開始折、撕書本。 （二）教師方面： 1、幼兒園語言活動內容的選擇只考慮與主題掛鉤，而忽略了語言教學應有的特殊性。2、語言活動內容的確定較少考慮到幼兒的興趣、需要，教學活動的方式過于單一，活動組織過多地停留在談話或社會性說教方面。3、教師在語言教學目標確定、活動組織方面有弱化的趨勢，很多教師對幼兒階段語言能力的認識不夠，注重了生成，而忽略了對
4、某些現有教學題材的應用?！ ∪绾巫層變涸跐撘颇惺艿礁玫?、易于他們理解的語言文字的熏陶，讓他們在不斷積累積累語言經驗的同時讓自己的口語表達更有條理、清晰與優(yōu)美，應是當前我園語言教學中急待解決的問題?！ ∫鉀Q當前幼兒園語言教學中存在的問題，豐富與提升幼兒的語言表達能力，我認為借用與挖掘優(yōu)秀繪本的力量很有必要。1、優(yōu)秀的繪本作品充分綜合了插畫、文字兩種表現形式的魅力，為孩子營造一個個完整的、有意義的、自然的閱讀環(huán)境。在輕松有趣的氛圍中反復閱讀圖畫故事，孩子不僅可以豐富自己的口語經驗，而且可以形成與書對話
5、的經驗，養(yǎng)成用口頭語言經驗來獨立思考書面閱讀內容的習慣，這些都應該有利于他們語言表達能力的提高。2、幼兒的語言素養(yǎng)具有豐富的內涵，繪本特有的豐富內容與形式使繪本閱讀對于幼兒“情感、態(tài)度、價值觀”的培養(yǎng)，發(fā)揮語言教學對幼兒內化性、潛在性、長期性的影響具有得天獨厚的條件。同時，優(yōu)秀的繪本作品蘊含了多樣的社會生活內容，滲透了豐富的人類情感經驗。幼兒在閱讀中可以自然而然地增長知識，涵養(yǎng)性情，拓展思考的空間，可以學習表達與交往。3、優(yōu)秀繪本是孩子學習語言、豐富詞匯的好范樣，讓孩子根據作品的結構進行改編和創(chuàng)編活動，可
6、發(fā)展幼兒語言的創(chuàng)造性，對孩子思維能力的培養(yǎng)具有一定的創(chuàng)造作品。閱讀圖畫故事書并參加相關的活動，不僅能發(fā)展幼兒語言智能，同時也為發(fā)展幼兒的空間智能、數理邏輯智能、個人內在智能、人際關系智能等提供了操作運用的機會。 由此，我們以優(yōu)秀繪本為載體，家園共育——教師引導家長積極參與幼兒園教育，幫助家長改變教育觀，建構家園合作共同體，形成教育合力，讓孩子真正在“悅讀”中健康快樂的成長?！ 』诖耍覀兲岢隽吮菊n題的研究。 二、課題的核心概念及其界定 繪本閱讀：“繪本”是一種獨立的圖書形式，是較為嚴格意義的圖畫故
7、事書，特別強調文與圖的內在關系?！伴喿x”本意是指從書面材料中獲取信息的過程。這里的繪本閱讀包括教師對繪本研究性的閱讀，對家長進行繪本啟發(fā)式的閱讀，及孩子多種通道綜合性閱讀?！ 〖覉@共育：“家”是指家庭，“園”是指幼兒園?！凹覉@共育”是指家庭中的家長與幼兒園里的教師建立平等合作的伙伴關系，教師引導家長積極參與幼兒園教育，幫助家長轉變教育觀，建構家園合作共同體?！ ∮變赫Z言能力：指幼兒在傾聽、理解、表述、交流、欣賞閱讀等各方面的語言能力。 此課題旨在以適宜的兒童繪本為載體，教師的研究性閱讀是關鍵，家長啟發(fā)式
8、閱讀是不可或缺的有力支持，家園合作形成良好的閱讀氣氛，培養(yǎng)幼兒傾聽、理解、表述、交流、欣賞閱讀等各方面的語言能力，讓孩子真正在“悅讀”中健康快樂地成長?！ ∪?、本課題研究的目標、內容和創(chuàng)新之處 目標： 1、讓幼兒感知優(yōu)秀的繪本作品，通過對繪本作品的鑒賞、學習、創(chuàng)編、經驗遷移等方式，促進幼兒語言能力的發(fā)展?！ ?、加深教師對幼兒語言能力發(fā)展的認識，有針對與創(chuàng)造性地選擇與設計各類以優(yōu)秀繪本作品為內容的教學活動，形成系列，并能與
